学前教育专业《钢琴》核心课程标准

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1、国家示范校建设项目重点专业3—学前教育学前教育专业《钢琴》核心课程标准第一部分前言《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经

2、过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。一、课程性质钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。（一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自

3、己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识,9国家示范校建设项目重点专业3—学前教育从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。（二）是对学前教育学生实施美育的重要途径钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。黑格尔曾指出

4、：“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育，要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。（三）是学前教育专业学生的必修课程幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等，内容涉及到音准、节奏、旋律、伴奏等音乐要素和技能。钢琴教学不

5、但可以训练到诸多音乐能力，而且还要求学生在具备键盘演奏技能的基础上，提高运用基本技能进行儿童歌曲即兴伴奏的编配、及解决实际问题的能力，提高学生学习钢琴的兴趣与效率，更为将来在幼儿园的音乐教学打下基础。二、课程的基本理念（一）全面提高学前教育专业学生音乐素养钢琴课程应全面提高学前教育专业学生音乐素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来幼儿园音乐学科教学工作的需要。（二）注重提升学前教育专业学生的人文修养钢琴课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养，培养学生正确的审美能力，树立正确的人生观、价值观与世界观，形成良好的思想道德品质。（三）

6、关注学生自主学习能力培养钢琴课程应9国家示范校建设项目重点专业3—学前教育关注学前教育专业学生自主学习能力的培养，在学习中能克服畏难情绪，自己认谱，自己设计儿歌伴奏，培养了意志品质的同时，也为将来在幼儿园教学工作中解决实际问题培养了能力。三、课程设计思路学前教育专业《钢琴》课程课时设计如下：第一学期周课时为1节，第二学期周课时为2节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为2节；第五学期周课时为3节。每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节。四、课程目标学前教育专业钢琴课程目标如下：一、学生有正确的弹奏心理状态，热爱钢琴学习，享受钢琴旋

7、律的美好。二、学生能克服识谱和弹奏畏难，不断训练，提高钢琴弹奏水平。三、学生能有为儿童歌曲设计伴奏并演示的能力，为幼儿园音乐教学打下基础。四、形成主动学习的好习惯，培养以后在工作中自我解决实际困难的能力。第二部分课程内容及要求学前教育专业钢琴课程内容目标如下：学前教育专业钢琴课程第一学期周课时为1节，第二学期周课时为2节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为2节；第五学期周课时为3节。每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节，课程内容及要求如下。一、学习内容安排如下科目具体内容学期安排总课时数9国家示范校建设项目重点专业3—学前教育

8、钢琴键盘1非连音奏法训练一年一期（集中实训）17课时2连音奏法的训练一年二期（集中实训）34课