二年级语文上册第二单元6小马过河教案1语文S版

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1、6.小马过河教学目的：　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。　　3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学重、难点：能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。教学准备：老师准备头饰及课件。学生细读课文，将课文读熟并思考：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，训练说话　　1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？　　2、听范读

2、，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？　　3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）　　同学们找得很准确，要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）　　4、学习生字。　　读生字新词——正音。　　提醒学生注意易写错的字——字形。“切、伯、浅、深”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。做”是左中右结构的字，写的时候要注意紧凑。不能分得太宽，否则容易出格。　　老师范写学生临摹并练习　　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉　第二课时一、   复习词语：棚（）匹（）麦（）

3、驮（）磨（）条（　　）　挡（　）　哗（　　）　死（　　）　昨（　　）叹（　　）　切（　　）试（　　）二、 理清课文脉络，练习说话。　1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）　3、口头填空。　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。小结：同学们概括得很完整，那课文中哪几段分别写小马过河的过程呢？　　三、指导朗读，练习复述　　　1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 -- 6 段）　　　2、指导朗读。　　　

4、（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：　　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”　　　　“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”　　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：　　　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”　　　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”　　小结：同学们读得很好，读出了小马的疑惑和难为情。如果能有人把这个故事复述出来就更好了。　　　3、练习复述。　　　（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：　　　　　回家　问松鼠　问老牛　为难　连忙　立刻　（2）指导

5、复述。　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉　4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）　　你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子　　1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。　　抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。　　2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。　　对老马教育的这段话，让学生：　　（1）读——读出“亲

6、切”的语气。　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）　　（3）背——要求有感情地背诵。　　（4）默——不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解　　1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对深浅说法会不一样，究竟谁说得对？总结全文：文中的小马开始遇到问题时不开动脑筋，只听别人的说法，结果总是过不了河，后来自己试了试才过了河，说明凡事都要动脑筋，不能光听别人的说法，而自己没有主见，希望同学们能遇事

7、多开动脑筋，多想办法。六、作业设计：给身边的亲人讲小马过河的故事。完成课后作业。七、板书设计：12、小马过河老牛水深做事要有自己的主见松鼠水浅老马自己试一试