我的书包教案

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1、我的书包教材分析:本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际,来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学内容1.讨论学习书包内的学习用品2.讨论学习书包的摆放位置；3.重点学习“我爱我的小

2、书包”一句以及建立学生爱护书包的意识；4.训练学生对自己书包内学习用品的的语言介绍以及整理自学情分析:参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包，同时没有良好的习惯，书包到处扔，随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过

3、自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。教学目标（一）知识技能目标1.掌握书包内的学习用品的名称2.懂得如何摆放书包3.学会“我爱我的小书包”一句4.学会整理自己的书包5.学会用语言说出自己书包内学习用品的名称（二）方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来完成本课学习（二）缺陷补偿通过小组协作学习整理书包，促进学生肢体动作的协调，以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述，培养和发展学生语言学习和表达的能力（四）情感与价值目标1.培养整理学习用品、整理书包的

4、自我服务能力；2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学重点1.认识书包、课本、文具等物品2.学会说以及认识“我爱我的小书包”教学难点:书包的放置与整理教学方法:任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。教学准备:红色书包一个（内有书本、文具等），图片三张（书包、书本、文具）教学课时：三课时教学过程第一课时一、导入1.教师提问;今天大家上学有没有准时啊？（若有生说迟到了，就及时纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若有人迟到就说大多数人都没有吃到

5、呢！）2.学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢？（适当引导：大家都带的，每个人都有的）3.引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的.师要说——嗯，**说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以肯定。4.教师提问：大家看这个是不是书包啊？（引导生说是）大家来跟着我一起说：“书包。”二、语言表达训练及新授1.师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己的书包对不对？（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说——“我有一个

6、小书包！”（说两遍）2.师：那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢？（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）3.师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来做什么的呢？（是引导——书包用来装什么）4.当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对？还有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（师展示图片文具）大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两遍）5.当学生说到书的时候，立刻说——是的，像大家的语文书、数学书，都装在书包里。（师展示图片

7、书本）边指边说——大家来跟着我说，语文书、数学书，这些书本都放在—书包里（说两遍）6.师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢？现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里有什么，同学的书包里又有什么？（课前已让四个男生、四个女生坐在一起）现在给大家两分钟时间，开始！7.师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包，做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢？（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）8.师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，

8、他们都很棒对不对？老师想其他小朋友以一定能够说得很好。9.师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好？老师有一个书包，是什么颜色的？（引导生说红色）现在我们来打开书包，哇！里面的东西好多呀！（拿出两支笔）这是—笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀？（引导生说橡皮）大家一起说，这是—