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《【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：5 女蜗造人 教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、5*女娲造人教学目标 1.比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用. 2.探究阅读,体会神话故事中想象的魅力. 3.拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话.教学重点: 1.体会神话故事中想象的魅力. 2.把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象.教学过程一、导入课文 大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么？（生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……）确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔
2、放的情感.它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”.今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇.二、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用. 1.请大家把书打开到18页,齐读课后习题下面的词语.然后小声读课文,思考下列问题: ①将课文与语文百花园中《仓颉造字》的短文比较阅读.你更喜欢哪一篇,为什么？ ②比较后筛选,课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读. 2.小组交流后明确: 更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读,着重体会人类诞生的喜悦感.
3、 3.给大家提高点要求,能不能用你的口头语言,再现这个生动有趣的故事？ 讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动. 说明:同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现.三、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力. 1.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲. 讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象.完成句式:女娲是一个（）. 说明:四人小组讨论,及时把成熟的见解写在黑板上,看哪个小组完成得又快又好. 学生板书结论:勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…… 2.结合学生的板书
4、,浅析女娲. 学生板书中有的将女娲看成神,有的将女娲看成人. 问:女娲到底是神还是人？（明确:神） 女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的？（明确:想象） 教师板书,给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀 3.结合女娲形象,体会想象的特点. 作者运用怎样的想象,才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神？ （明确:大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性.这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理.所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理.）
5、 教师板书:将大胆奇特与合情合理,分别填充在翅膀的两翼.四、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话. 展开大胆奇特而又合情合理的想象,扩写《夸父逐日》.选择一处情节,写片断. 夸父拄着杖,去追赶太阳.当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住.他想去喝北方大泽里的水,还没有走到,就渴死了.夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴. 生写作文片段,师巡视指导. 请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想象是否符合要求.（师生共议）五、课堂小结: 爱因斯坦曾说过:“想象力
6、比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”大胆合理的想象不仅可以锦上添花,有时也能化腐朽为神奇.古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏,有待大家去开采. 让我们插上想象的翅膀,张开想象的双翼自由飞翔.
