高考图文转换之图表类强化训练55题

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1、实用高考图文转换之图表类强化训练55题【huayu2010】1.阅读下面的表格，分析不正确的一项是(）A．学历越高，数字媒介阅读时间越长。B．很少有学生成天通过数字媒介阅读。C．高中生数字媒介阅读时间相对较短。D．数字媒介已成为所有人的阅读方式。2.下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。(1)由图表得出结论：______________________________________________(2)针对结论提出建议：__________________________

2、___________________3.用简明的语言概括下表所包含的主要信息，填在横线处。表述中不得出现具体数字。网络语言发展前景调查表文档实用(摘自《中国语言生活状况报告2009》)从上表可以看出，除极少数人认为网络语言最终会走向消亡外，________(不超过30个字)，________(不超过30个字)，甚至还有小部分人认为个性化的网络语言会逐渐取代传统的语言。综上所述，被调查者对网络语言的态度：_____________________________________________(不超过30个字)。4.有研究者

3、为考察大学生的微博使用行为对某省1765名男女大学生进行了调查，下面为大学生微博使用行为类型人数分布(%)统计表。仔细比较图表中的数据，从使用行为和性别差异两个角度归纳出两个结论。5.分析下面的曲线图，将空缺处补充完整。注：图中数量为拥有800万以上人口的大城市数量。1995年全世界拥有800万以上人口的大城市数量，由1975年的11个发展到了23个，其中增加的12个全都来自发展中国家。预计到2015年，____________________________________________________。由此可见，发展中

4、国家______________________________________________________________。文档实用6.下面是某教育研究机构对有关中学生苦恼因素的调查数据表，请概括表格内容，根据要求回答问题。(1)中学生苦恼的因素主要是__________________________，与________关系影响不大。(2)解决的主要措施是___________________________________________7.下面是“2012年中小学生上网调查”统计表，请阅读后回答问题。(1)全面把

5、握图表信息，从学生或家长的角度概括结论。(不超过40字)(2)就你的结论提一条合理化建议。(不超过30字)8.阅读下面一则材料，在横线上填写恰当的语句。所填语句不要使用数字。文档实用这是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料。根据这个结果，我们在记忆无意义不连贯材料时，应该__________________；相较而言，在记忆连贯段落或文章时，应该______________________。但是不管记忆材料有无意义、是否连贯，分配一定比例的时间用于尝试回忆，都______________________。9.下面是某商业网站对

6、本网站用户行为分析的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。10.下面是某高中高三语文学科复习计划的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。文档实用11.阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：请根据图表所反映的情况，写出两条结论：12.阅读下面的图表，然后回答问题。注：认同率均指认同人数占被调查人数的百分比。上表反映出的某校学生在课外阅读上的两个心理特点是：（1）

7、（2）13.下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。文档实用(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数15～20字)(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在15～20字)①社会：_________________________________________________________②学校：__________________________________________________________14.假如你是一名导游，

8、组团到天水二日游，请你用简明、连贯、得体的语言将下表内容告知已经到达候车室的游客。15.请根据图示概述语言现象的基本特征。（不超过50字）文档实用16.根据下面表格显示的内容，将表后文段的空缺处补充完整。要求，语言连贯、简洁，不要出现数字。近年来，我国经济持续快速发展，经济增长率不但远高于