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《【西师大版】2019学年五年级上册语文：16诗两首 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16*诗两首教学目标1.能根据注释读懂诗句,了解诗歌的大意,体会书的价值。2.有感情地朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。背诵《观书有感》。教学重点及难点1.了解大意,感受诗歌的韵律美。2.体会书的价值。3.引导学生自主、合作探究,理解两首诗的意思,并在讨论中进一步认识书的价值。教具准备搜集赞美书的名言警句、搜集朱熹和狄金森的简介。课时安排两课时教学方法情感朗读法自主探究法第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画,想象古诗所描绘的景象。教学重点及难点
2、1.了解大意,感受诗歌的韵律美。2.体会书的价值。3.引导学生自主、合作探究,理解诗的意思,并在讨论中进一步认识书的价值。教学过程一、导入：1.同学们,这节课我们共同来学习一首古诗,谁来读课题？（2人）一起读。2.知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。3.能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本,我们来读诗。二、正确、流利地读诗1.放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。2.指名多位学生读诗。3.检查预习情况：（1）这首诗中有3个生字
3、,都认识了吗？指名认读。（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？三、想象画面,领悟古诗内涵。1.读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？2.同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗？（1）生读诗,说给同桌听。（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）3.是的,这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。4.指名交流。指导朗读前两行。5.同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问：为
4、什么池塘这般清澈？你知道吗？（活水）生说原因（板书：池塘-清澈）,师生引读后两行。6.同学们,学到这儿,你有什么疑问吗？（生质疑）师：对呀,是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下,这池塘和读书有什么关系？（1）小组讨论（2）指名交流（3）看来这池塘在这里是有所指的,那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑-灵活）（4）是啊,每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水,只有日日读书,你的头脑才会明澈如镜,才会云影徘徊。所以题目是（生读）（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想,这个感想就是------（齐读诗）四、背诵古诗
5、1.我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理,他感受到读书对于自己的意义,他要把自己的这种体会告诉天下所有的人,怎么写呢？直接说“啊,读书重要,读书能让你头脑清楚、灵活。同学们,这样行吗？2.师：一天早上,朱熹披衣走出院门,他看书沉思,不时抬头望望远处的翠山,低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）3.你记住这首诗了吗？自由背,指名背。五、拓展延伸1.同学们,《观书有感》是一首关于读书的诗,其中“问渠哪得请如许,为有源头活水来。”是千古
6、名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外,你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？2.全班交流,师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）3.小结：有人说,不断认识自己的无知,你才更有智慧。有人说,能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们,读书吧,因为每一本书就是一级级阶梯,你每爬一级,就意味着向智慧。向成功迈进一步！六、板书设计观书有感朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜
7、欢的段落。2.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。3.把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。教学重点及难点1.了解大意,感受诗歌的韵律美。2.体会书的价值。3.引导学生自主、合作探究,理解诗的意思,并在讨论中进一步认识书的价值。教学过程一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗,则蕴含着丰富的知识和美好的情感,我们从诗中汲取营养,今天,我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。二、朗读课文,整体感知①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的
8、词语做上记号。②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解,小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。小组合作学习。小组中每人读一自然
