五年级上册语文教案16.诗两首1西师大版.pdf

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1、16.诗两首教材简析《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。它告诉我们:多读一点好书,会让自己的思想永远活泼,才思不绝,情趣高雅。《神奇的书》是一首现代诗,读后令人精神振奋,热爱书记之情油然而生,抒发了作者热爱与赞美书籍的思想感情。教学目标1.能根据注释读懂诗句,了解诗歌的大意,体会书的价值。2.有感情地朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。背诵《观书有感》。教学重点及难点1.了解大意,感受诗歌的韵律美。2.体会书的价值。3.引导学生自主、合作探究,理解两首诗的意思,并在讨论中进一步认识书的价值

2、。教具准备搜集赞美书的名言警句、搜集朱熹和狄金森的简介。课时安排两课时教学方法情感朗读法自主探究法第一课时[来源:学&科&网]课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.自学生字新词,学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3.能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画,想象古诗所描绘的景象。[来源:Zxxk.Com]教学重点及难点1.了解大意,感受诗歌的韵律美。2.体会书的价值。3.引导学生自主、合作探究,理解诗的意思,并在讨论中进一步认识书的价值。教学过程一、导入:1.同学们,这节课我们共同来学习一首古

3、诗,谁来读课题?(2人)一起读。2.知道作者吗?你知道他的哪些情况?向大家介绍一下。[来源:学

4、科

5、网]3.能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗?今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,把我们的心里照得亮亮的呢?打开课本,我们来读诗。二、正确、流利地读诗1.放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。2.指名多位学生读诗。[来源:学§科§网]3.检查预习情况:(1)这首诗中有3个生字,都认识了吗?指名认读。(2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?三、想象画面,领悟古诗内涵。1

6、.读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书:池塘)什么样的池塘?2.同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗?(1)生读诗,说给同桌听。(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)3.是的,这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。4.指名交流。指导朗读前两行。5.同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?(活水)生说原因(板书:池塘-清澈),师生引读后两行。6.同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑)师:对呀

7、,是不是搞错了?小组长赶快带领组员讨论一下,这池塘和读书有什么关系?(1)小组讨论(2)指名交流(3)看来这池塘在这里是有所指的,那活水同样也有着深意。谁再来说一说?(板书:头脑-灵活)(4)是啊,每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水,只有日日读书,你的头脑才会明澈如镜,才会云影徘徊。所以题目是(生读)(5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想,这个感想就是------(齐读诗)四、背诵古诗1.我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理,他感受到读书对于自己的意义,他要把自己的这种体会告诉天下所有的人,怎么写呢?直接说“啊,读

8、书重要,读书能让你头脑清楚、灵活。同学们,这样行吗?2.师:一天早上,朱熹披衣走出院门,他看书沉思,不时抬头望望远处的翠山,低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背)3.你记住这首诗了吗?自由背,指名背。五、拓展延伸1.同学们,《观书有感》是一首关于读书的诗,其中“问渠哪得请如许,为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外,你还知道哪些关于读书的古诗、名

9、言警句?2.全班交流,师补充。(另一首朱熹的《观书有感》)3.小结:有人说,不断认识自己的无知,你才更有智慧。有人说,能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们,读书吧,因为每一本书就是一级级阶梯,你每爬一级,就意味着向智慧。向成功迈进一步!六、板书设计观书有感朱熹半亩方塘一鉴开,[来源:Zxxk.Com]天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。

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