检索表教案-公开课

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1、《检索表》教学设计一、教材和学情分析教材分析：本节有三部分内容：认识检索表的作用，辨别检索表的分类准则，编制简单的检索表。教材编写的主要思路是首先通过活动2.7使学生认识检索表的作用，然后通过活动2.8使学生能够辨别检索表的分类准则，在此基础上，设计活动2.9，让学生编制简单的检索表。教材的编排遵循了由浅入深，由易入难的原则，利于学生的接受。本节课位于第2章第3节中的第2课时，是在学生学习了动植物的分类的基础上，对生物个体之间存在的相同的和不同的特征的进一步划分，是对第1课时内容的延伸，使学生对检索表有初步的认识，为学生初二生命科学检索表的进一步学习打下基础。学情分析：学生在第一课时已经学

2、习了动植物的分类，对分类有了初步的认识，为本节课的学习创造了基础。但是学习的不够深入，因此通过本节课的学习，使学生对生物分类的准则有进一步的认识，进而编制简单的检索表。由于生物分类的准则不是单一的，编制简单的检索表对于预备年级的学生来说也存在一定的难度。因此，在教学过程中多采用讨论法、多媒体辅助教学法来学习，在讨论的过程中，使学生集思广益，相互学习，激发学生思考，使学生养成多角度观察事物的习惯，强化学生对分类准则和检索表的认识。二、教学目标知识与技能：l认识检索表的作用。l能辨别检索表的分类准则。l能编制简单的检索表。过程与方法：l通过编制简单的检索表，提高学生对生物归纳总结的能力。情感、

3、态度与价值观：l通过检索表的学习，养成能够多角度观察事物的习惯。l通过小组合作，增强团结合作的意识。4三、教学重点与难点l重点：检索表的作用检索表的分类准则编制简单的检索表。l难点：编制简单的检索表。四、教学资源l多媒体投影仪PPT学案五、教学过程及设计教学进程教学活动学生活动教学导入:联系生活，引入课题展示一个沃尔玛超市图片提问：我们走进超市，迎面而来的是琳琅满目的商品，现在我想买一包薯片，哪位同学可以帮我快速地找到它？总结：我们之所以能这么快速地找到它，是因为超市管理员对商品进行了分类整理。他们把商品按用途分成了不同的类，我们找到食品类，再找到休闲食品，进而找到所要的薯片。通过这个表格

4、，把超市商品的结构都呈现了出来，这就一个检索表。过渡：通过前面的学习，我们知道地球上的生物多种多样，仅已经命名的动植物就有200多万种，为了能够快速找到我们想找的生物，我们不妨对其也进行一下分类。学生回答：先走到食品区，再走到休闲食品……新课教学：认识检索表与同学们一起，边回忆上节课内容，边绘制检索表。总结：这也够成了一张检索表。再请同学们思考，我们把植物划分成有花植物和无花植物的依据是什么？那动物划分成脊椎动物和无脊椎动物的依据呢？进一步把脊椎动物划分成这五类也是根据其特征来划分的，鱼类的共同特征是有？两栖类是有？爬行类？鸟类？哺乳类？所以生物检索表的基本原理是按照生物个体之间存在的相同

5、和不同的特征来划分的。回忆、回答会不会开花这一特征有没有脊柱这一特征在课本上55页找出这句话活动2.7过渡：思考，回答4认识检索表的作用检索表除了能帮助我们速快找到我们所要找的生物，是否还有其他作用呢？让我们来看另外一个检索表。展示检索表请同学们在这张检索表上找出蚱蜢的特征？蝴蝶的特征呢？总结：所以我们可以通过检索表查找表内生物的特征。这是生物检索表的第二个作用。蚱蜢和蝴蝶的共同特征？蚯蚓？蜗牛？蚯蚓和蜗牛的共同特征？总结：在这张检索表中，蚱蜢和蝴蝶是同组的，它们拥用3个共同的特征；蚯蚓和蜗牛是同组的，它们拥有2个共同的特征，所以说同组生物最少拥有一个共同的特征。过渡：那检索表还有什么作用

6、呢？我们先来认识几个科学名词：叶形、叶脉、叶缘。介绍叶形、叶缘、叶脉的定义以及常见叶子的举例。展示竹、白玉兰、桂花、芹菜的叶子。现在请同学们仔细观察这四种叶子的特征，然后根据检索表把它们填入相应的空格内。巡视一圈，然后请一位同学回答。总结：通过这个检索表，这四种叶子都找到了自己的位置，这就是检索表的第三个作用，对生物进行分类。回答打开课本57页，练习。活动2.8辨别检索表的分类准则过渡：通过这个活动我们进一步认识了检索表，知道了检索表的作用，那同学们知道这两个检索表为什么这么分，分类的准则是什么吗？我们继续来看这个检索表。教师讲解一个检索表分类准则的例子展示图形提问：这是一个检索表，你能说

7、出它的分类准则吗？讨论思考回答明白分类准则提问学生回答4展示图片提问：对于这四幅图片，你会怎么分呢？活动2.9编制简单的检索表过渡：掌握了检索表的分类准则，我们来尝试着编制简单的检索表。展示图片：四条鱼。四人一组讨论3分钟编制检索表，然后投影仪放映。展示图片：4个男同学。四人一组讨论5分钟编制检索表，比比哪组编制的最多。讨论练习课堂小结布置作业师生共同总结：我们今天的主要内容首先是认识检索表的作用。提问学生总结。其次要掌