陈情表公开课教案

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1、精品文档陈情表公开课教案这节课我们来继续学习李密的《陈情表》。宋代学者说：“读诸葛亮《出师表》不堕泪者，必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者，必不孝。”《古文观止》也评价，这篇文章吐露的是“至性之言，自尔悲恻动人”。这节课就让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。二、结全学案复习字词我们要想读懂这篇文章的内涵，首先就要弄懂文章的意思，因为字词始终是学习文言文的基础和重点，所以我们先来检查一下大家对学案上重点字词、特殊文言现象的掌握情况。我们还是以组为单位，四组。第一组一起吧，来完成重点字词的注音及通假字这一部分。第二组找出句中的古今异义并

2、解释它的古义和今义各是什么。第三组来完成一词多义这一部分。第四组同学来完成词类活用和特殊句式这一部分。通过以上检测，证明大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础，我相信这样大家就能更加深刻地去领会文章的内涵，体会其中所蕴含的情感了。三、读课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档文言文学习最好的方法就是诵读，下面我们就一起来轻声朗读这篇文章。诵读时要注意读准字音，读清句读，读出你领悟到感情。四、分析文章这篇文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，这篇文章的题目

3、就叫“陈情表”，那文中是谁向谁陈情，说的又是什么事呢？．．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档师：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养，不能应诏赴任的实情。李密写这篇表文想要达到的目的，用原文的话回答应该是。关于李密、关于晋武帝，以及当时的情况，也就是写作背景，在我们的学案中都有详细的介绍。从中我们可以简练地概括出，晋武帝执意要李密出山的原因，主要有两个：一是拉拢人心，显示皇恩浩荡，因为李密在蜀汉曾经做过官，出使过东吴，具有一定的外交才能；另一个原因就是李密因孝闻名，借李密来推行自己以孝治天下

4、的国策。可是李密家有96岁的老祖母，夙婴疾病，且李密又是蜀汉降臣，心系蜀汉，故无法也无心出仕，因此写了这篇奏章推脱朝廷的任命。但我们需要知道的是，李密陈情的对象不是一般的读者，而是靠杀戮和阴谋夺得政权，为人阴险多疑的晋武帝司马炎，那李密要如何去构思这样一篇文章，如何去表达才能既不招祸，又达到自己的目的，让皇上答应他的请求呢。这是我们这节课要学习的重点。那么通过刚才的介绍，我们应该明确，在李密写给晋武帝的这篇表文中，主要是牵涉到了三个人物，他们是，那围绕着三个人物的关系，李密都陈述了哪些方面的情呢？师：文中李密陈述的自己对祖母的孝情，对

5、晋武帝的忠情，还有自己内心当中因身世凄苦，因不能做到忠孝两全而产生的苦情、为难之情。那么下面我们就来看看李密是如何来陈述这些“情”打动晋武帝的。首先我们来看课文的第一段，李密上来就说：“臣以险衅，夙遭闵凶”，这句话是什么意思？这句话在这一段中起到了什么样的作用？为什么说是统领全段呢？我们看看都有哪些不幸，分几个层次？从以上的不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照顾他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。他们之间的这种祖孙情和一般的一不一样？这样他们祖孙之间的关系我们可以概括为？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

6、写作–独家原创23/23精品文档李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调，大家找一找看看是哪些句子。那我们现在来分析一下，作者开篇便述说自身遭遇不幸的苦情，以及和祖母相依为命的关系，目的是什么？能起到什么样的作用？师：让晋武帝了解自己的苦处，并以此表现祖母对自己的养育之恩情深似海，希望借此能够打动晋武帝，博得他的同情，使其能设身处地为自己想想，不再征召自己出仕。那作用呢？想一想，分析一下，这一段在全文内容方面起到了什么作用？或者说为作者达到自己上表的目的，起到了什么作用？师：为下文提出“愿乞终养”的请求作好了必要的铺垫

7、。在感情基调方面这一段又有什么作用？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档应该说第一段的这些描写是凄楚哀婉的，是感人肺腑的，这就奠定了文章悲凉的感情基调，让晋武帝一开始便落入了凄苦悲凉的氛围之中。所以我们在读这一段时，一定要注意语速要放得慢一些，语调要低沉一些，应该读出，似乎在叙述一个悲惨的故事一样。我们一起把第一段读一下。李密本不能出仕，但朝廷却又对他步步紧逼，我们把朝廷逼迫的句子读一读。上至中央下到地方，从大家读的语气中我们就可以感受到什么？那面对朝廷的步步紧逼，李密陷入了怎样的处境当中？课文

8、是怎么说的？这是一种什么样的处境？“进”难在哪？“退”又难在哪？朝廷的“知遇之恩“体现在哪？李密列举这些想说明什么？我李密不是一个心里没数的人，我对朝廷的器重充满了感激，就像他说的“非臣陨首所能上报”。这样，这几句话我们