第一节生物与环境的 关系

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1、第一节生物与环境的关系（学案）【学习目标】1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；2、举例说明生物和生物之间有密切的联系；3、举例说出生物能够适应和影响环境；/4、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。在实验过程中，做到认真观察，如实记录；取放动物时动作轻柔。【学习重点】1、生物与环境的相互影响。2探究非生物因素对某种动物的影响。【学习难点】1、对照实验的设计要点。2、探究活动的组织和实施。【学习方法】通过老师提供的课件以及阅读课文，理解生态因素的含义，并能理解影响生物生活

2、、分布的非生物因素和生物因素，并通过讨论、交流，了解生物对环境的适应和影响。探究“非生物因素对某种动物的影响”是一个完整的探究活动，通过这个探究，可以让我们了解科学探究的一般过程，理解对照实验的设计要点，我以后学习其他探究实验打下基础。第一课时【问题导学】我们知道生物生活在一定的环境中，如：松、杉只有在强光下才能生长得很好；人参、三七只有在密林下层的弱光下才能生长得好；两种或两种以上的动物生活在一起，又会因为争夺资源、空间而发生斗争。可见，影响生物生存的因素很多，这些因素又是如何影响生物生活和分布的呢?让我们一起来探究吧!【自主学习】【教材导读】1．生

3、物的生存离不开环境，那么什么是环境呢?什么叫生态因素?生态因素可分为哪两类？2．观察教材P13中的图1～12，思考一下，圈中影响小麦生活的因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素?小麦的正常生长需要怎样的环境?非生物因素对植物的生活和分布有很大的影响，那么是否也会影响动物的生活和分布呢?请尝试举例说明3．在探究非生物因素对某种动物的影响的实验中．如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验所要探究的因素引起的?【收获与问题】通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和交流，或有机会提供给老师以便集中解决。收获问题【合作学习】【互

4、动探究】探究：非生物因素对某种动物的影响。我们在花园或庭院中翻动花盆或石块，常常可以看到鼠妇很快就爬走了，爬到了阴暗、潮湿处。发现问题：提出问题：作出假设：制订计划：(1)实验思路：设计不同但是相通的两种环境，各放入的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。(2)材料用具：每个小组只鼠妇，湿土、铁盘、纸板、玻璃板。(3)实验装置：①实验装置用纸盒、塑料盘行吗?对盒子的高度、大小是否有要求?②如何设置实验装置才能控制实验变量?(4)方法步骤：请你们小组参照教材P15的方法步骤完成探究。得出结论：。(温馨提示：实验完

5、毕后我们应该如何处理鼠妇?)表达和交流：将你们小组的探究过程和在探究中发现的问题和收获在全班展示。【组内问题归结与解决】问题：如何设置对照实验?【观察】翻动房前屋后的石块、瓦砾会发现下面有鼠妇，但鼠妇很快就爬到处，收集鼠妇后，容器内应带一些和注意。【点拨】由于同一种生物现象可能是由多种不同的因素引起的，因此如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就使所设计的实验缺乏应有的说服力。可见，只有设置对照实验，才能有效地排除其他因素干扰实验结果的可能性，才能使实验设计显得比较严密。所以大多数实验往往都要

6、有相应的对照实验。所谓对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验设置正确与否关键就在于如何尽量去保证“其他条件都相同”，即遵循等量性原则。具体来说，在控制单一变量的基础上有如下四个方面：(1)所用生物材料要相同，即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等各方面特点要尽量相同或至少大致相同。(2)所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要注意体积上等量的问题。(3)所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小和型号要完全一样。(4)所用处理方法要相

7、同，例如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要做同样的处理。【例题】为了证明光对植物生长有着重要的影响，小明设计了一个实验：准备两盆小麦幼苗，一盆放在阳光充足的阳台上培养，另一盆则放在冰箱里遮光培养。你认为小明的实验设计合理吗?为什么?【提示】本题主要考查的是设置对照实验时控制单一变量的具体方法。在设计对照实验时，除了对照的一种条件不同外，其他条件都应该相同。本实验中的变量应是光照，但实际上温度、生存空间也有差别，所以不能对实验结果进行准确的分析。【他山之石】将小组讨论中或组间

8、交流中对你有启示的观点或做法记录在下表中，以便深化自己的思考，有机会展示给老师或同学，以供大家