5.牛顿运动定律的应用

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1、高邮市第二中学高一物理生本课堂导学案主备人：汤文俊2018-11-20第6节牛顿运动定律应用教学目标1、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。2、知道日常生活中的超失重现象。3、学会解决超重与失重的问题。重点难点1、发生超重、失重现象的条件及本质。2、超重、失重现象的实质。正确分析受力并恰当地运用正交分解法。设计思想本节课通过做实验引出超失重的条件，加深学生对超失重的理解。通过本节课培养学生的分析推理能力和实验观察能力。培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。渗透“学以致用”的思想，有将物

2、理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。教学资源《超重与失重》多媒体课件教学设计【课堂引入】问题：航天飞机上的两名宇航员在进行交接班。从图中可以看到上班者仅1根手指即可将下班者“举”离工作岗位。你知道这是为什么吗？【课堂学习】探究1：把物体挂在弹簧秤下，用手带动弹簧秤和物体一起：1.向上加速运动2.向下加速运动问题1：观察弹簧秤的示数如何变化？探究2：人站在体重计上，作如下运动：1.快速蹲下2.快速站起问题2：观察体重计的示数如何变化？探究3：在竖直升降的电梯中人站在体重计上，作如下运动：1.

3、加速上升2.加速下降问题3：观察体重计的示数如何变化？学习活动一：超重与失重1.实重——物体实际受到的重力大小称为实重。(即真实重量)2.视重——测量出来的重力大小称为视重。(即表现出来的重量)3.超重——视重大于实重，称为超重。4.失重——视重小于实重，称为失重。5.完全失重——视重等于零，称为完全失重。【特别提醒】——无论是超重、失重还是完全失重，物体所受到的重力是不变的。不同的只是重力的作用效果。高邮市第二中学高一物理生本课堂导学案主备人：汤文俊2018-11-20探究4：向上加速向下减速向下加速向上减速NGNGNGNGN=G+maN=G+maN=G-maN=G

4、-maN>GN>GN

5、kg的人站在一放置于升降机的底板上的台秤上，当升降机作如下运动时，台秤的示数为多少？1.升降机以v=5m/s的速度匀速上升时；2.升降机以a=5m/s2的加速度加速上升时；3.升降机以a=5m/s2的加速度减速上升时；4.升降机以a=5m/s2的加速度加速下降时；5.升降机以a=5m/s2的加速度减速下降时；6.升降机以a=g的加速度加速下降时；学习活动二：生活中超失重现象问题1：为什么心脏病人不宜乘坐？高邮市第二中学高一物理生本课堂导学案主备人：汤文俊2018-11-20问题2:蹦极是深受人喜爱的一种运动，刺激但危险性也大。人从离开起跳点开始经历了哪些过程？宇宙探索

6、中的超重和失重现象环绕地球飞行的宇宙飞船里用秤是称不出任何物体的重力的。那说明宇宙飞船内的物体都处于完全失重状态，飞船内的空间是一完全失重的空间。问题3：侧面有一个洞的水瓶里面装满水，让水瓶做自由落体运动，水会不会从洞中射出来？为什么？利用完全失重条件的科学研究在失重条件下，熔化了的金属液滴，形状呈绝对球形，冷却后可以成为理想的滚珠。而在地面上，用现代技术制成的滚珠，并不成绝对球形，这是造成轴承磨损的重要原因之一。问题4：在航天飞机中弹簧秤能测重力吗？天平能用吗？问题5:如图所示，分析杯自由下落时木块所受的浮力怎么变化。【课堂小结】问题1：什么是超失重现象？问题2：超

7、失重的条件是什么？问题3：如何理解完全失重现象？问题4：超失重在现实生活中有哪些事例？【板书设计】第六节超重与失重一．超重1.定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于重力的现象叫超重。2.实质：重力不变而对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）变大。3.条件：具有向上的加速度。二．失重1.定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于重力的现象叫失重。2.实质：重力不变而对支持物的压力变小高邮市第二中学高一物理生本课堂导学案主备人：汤文俊2018-11-203.条件：具有向下的加速度。4.完全失重：当向下的加速度a=g时课堂反馈1.关于超重和失重