解决对外汉语本科生职业规划难题的对策

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1、解决对外汉语本科生职业规划难题的对策摘要由于地理位置、教学条件、师资、学生素质、培养方案、传统观念等诸多因素，对外汉语专业木科毕业生就业难和就业与专业不对口等问题在潮汕地区二本高校的学生身上尤为突岀。本文对韩山师范学院对外汉语专业进行研究，建议学生要重视职业生涯规划、了解对外汉语专业、提高专业认同感、学习投入度和职业决策能力，进而提高自身竞争力；建议高校要调整人才培养方案和进行适当的职业生涯辅导；呼吁社会各界对其提供有力的支持。关键词职业生涯规划潮汕地区二本高校中图分类号：G640文献标识码：A由

2、于留学牛及外籍人员稀缺、缺乏对外汉语教学对象，潮汕二本院校的培养方案及培养模式、学生整体素质无法满足社会对对外汉语教师的耍求，大部分应届毕业生缺乏外派汉语教师注重的教学经验、跨文化交际能力和外语水平，潮汕地区二本高校的对外汉语专业的学生难以胜任对外汉语教学相关工作。同时，由于相关学生普遍缺乏科学的职业生涯规划、对职业生涯的理解仅停留在表面、对个人的发展计划缺乏明确的认识、个人职业定位模糊，相关高校职业生涯规划问题重视程度不够、职业生涯教育处于比较薄弱的环节、缺乏专业的高水平师资、给予学生职业生涯规

3、划方面的指导和服务过少，因此产生了盲目择业和对工作满意度低等问题。要解决存在的问题，必须学生、高校和社会三个层面在职业生涯规划教育的相关方面进行努力。1潮汕地区对外汉语专业本科生方面(1)重视职业生涯规划，提高职业规划意识。从干预研究屮可以了解到，潮汕地区二木高校的对外汉语专业木科生职业规划现状不容乐观，主要原因在于职业规划意识的薄弱和对职业生涯规划缺乏了解。所以相关学生个人首先必须了解职业生涯规划的重要意义，提高个人职规意识，进而主动学习相关职规的理论和技巧，才可能根据个人具体情况科学规划自身大

4、学生活，提高成功就业的可能性。(2)提高职业决策能力，科学确定职业目标。研究发现，相关学生职规现状不容乐观，就业不理想，主要原因还在于缺乏职业决策能力，没有科学、合理的职业目标。目标是一切行动的动力来源。要根据自身实际情况列出多种职业冃标并在实践过程中做出选择，选择自身发展方向，进而确定诸如兼职、考证等短期具体目标。(3)树立科学择业观，端正就业观念。正确的就业观念包括耍有平和稳定的心态，在择业时不能好高鹭远、过于理想化，要冷静思考、分析现实和自身因索，寻找符合自身主客观条件的职业和岗位。打破地域

5、观念,把就业城市扩大到除潮汕地区外的省内外城市，特别是对外汉语教育发展较好的城市。①(4)加深专业了解，提高专业认同感和学习投入程度。了解是对事物产生兴趣的前提。潮汕地区二本院校的对外汉语专业本科生要提高专业认同感，必须首先对所学专业有一定程度的了解，了解专业的培养目标、培养方案、课程设置的意义、专业发展前景、就业情况等。只有在了解的基础上与个人的兴趣相结合，才可能提高专业的认同感。专业认同度高了,才有可能确定并坚持自身的职业冃标，也只有提高了专业认同感，对外汉语专业学生才可能提高对专业课程学习的

6、投入程度。专业学习投入程度高了，这样个人的“内功”也深厚很多，这样也有利于保证个人的成功就业。（5）掌握职业规划技巧，合理制定个人规划方案。潮汕地区二本院校的对外汉语学生应当在专业老师的指导下，根据自身的特点，一边学习专业基础课程的同时，一边进行科学的个人职业规划。既要考虑个人因素,也要关注周围环境对自身的影响，客观评价自己，根据实际结合职业规划技巧做出相应的决策，选择适合自己的职业发展路线。同时，要注意个人职业规划的几项原则：措施具体、阶段目标明确、目标和实施方案层层递进、有明确时间限制、可行性

7、强、切合实际。（6）珍惜实践机会，提高个人综合素质。珍惜实践机会除了要学生利用好院系为其播建的实践平台外，自身也要多创造条件，努力寻找适合自身的实习机会。国内外的对外汉语教师等对外汉语专业对口的岗位和机会很多，但也要求学生必须具备更高的素质。2潮汕地区本科高校方面2.1配合人才需求，优化课程设置潮汕地区二本高校对外汉语专业应根据人才市场需求，秉持“厚基础、宽口径”原则，调整人才培养方案，优化课程设置。首先应该在专业基础课程和选修课程上精心安排，让学生能够根据口身兴趣爱好精心选择，而且保证课程选择的

8、多样性。为适应就业市场的需耍和学生的需求，对外汉语专业课程设置应增加职业教育相关课程。这样能保证学生在学习专业知识的同时，口渐重视职业生涯规划，进而掌握相关规划技巧。2.2调整人才培养模式，注重理论教育与实践教育相结合近年来，对外汉语木科生的就业去向主要有：(1)外派到国外当汉语教师或汉语志愿者，大部分到东南亚、北美等国家地区的有开设汉语课程的学校进行教学；(2)担任国内各类汉语培训班的教学工作；(3)到对外交流部门，如文化部门等，从爭中外交流工作；(4)到新闻媒体、报章杂志等机构