翻转课堂在微课中的运用

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1、翻转课堂在微课中的运用在当今信息技术时代，随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“微课——翻转课堂”这种教学模式是一种趋势，可能也是以后教学发展的方向。这种教学模式在国内尚处在探索尝试当中，对于我们大部分老师來讲，要能接纳这种新型的教学模式，是一种挑战，也是一种考验。一些教师积极参与，一些教师坚决反对，也有一些教师持观望态度。老师们对这种新型教学模式的不同态度，引起了我们的思考：我们学校有没有条件实施'翻转课堂'？家长不让学生上网，如何进行“翻转课堂”？我们的学生具备自学能力吗？如何面对师生

2、增加负担问题？？？带着这些问题，我校在徘徊中开始走向了微课。下而，我从三方而把我校对微课的初浅认识和尝试的点滴拿来与大家交流。一、初识微课1、什么是微课？"、“微课的特征”有哪些？（1）“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。（2）微课的基本资源组成微教案、微课件、微练习、微反思和微课教学视频（3）微课的十大特征乩主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

3、b.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。c.教学时间较短。5・10分钟为宜，最少的1・2分钟，最长不宜超过20分钟。d.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。e.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。匸精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。g.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。g.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。h.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。i.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。2、什么是

4、“翻转课堂”翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。之所以叫翻转课堂，是因为过去的“讲课”已经可以通过授课视频由学生在家里完成，而过去的“家庭作业”却被拿到课堂上完成。简单地说，就是教师为每天的教学内容准备7・12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学，然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。3、“翻转课堂叩勺步骤（1）、创建教学视频首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其

5、次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。（2）、组织课堂活动内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。4、“翻转课堂”的优势（1）、翻转可以帮助繁忙的学生。（2）、翻转能帮助学习有困难的学生。（3）、翻转增加课堂互动。（4）、翻转让教师更了解学生。（5）、翻转能实现学生个性化学习。微课作为一种新型的教学资源类型，在当今的教学改革屮具有明显的优势。她让“先学后教”这一传统教学

6、模式与理念，运用现代教育信息技术理性地开展多样化的“翻转课堂”本土化实践，这种新型的教学模式，能有效促进教师理念转变及学生学习兴趣的激发。二、走近微课（―）、宣传发动，鼓励尝试小组发动，倡导行动：学校向老师们宣传和展示微课平台的一些优秀微课，倡导老师们进行收集整理，让更多的老师和学生认识微课。领导重视，制定方案：领导的重视是活动成功的一半。学校以分管教学的副校长牵头,先制定“微课■翻转课堂”调查表，对全校老师进行调查，在全校开展了一系列微课认识大讨论活动。通过调查，大部分老师对微课有了更深的认识，7

7、0%左右的老师感到所教学科适合开展翻转课堂教学；80%左右的老师愿意在所教的学科中开展翻转课堂教学；85%左右的老师不会制作微视频……在这些调查数据的面前，我们明白了：当务之急是对老师进行微视频的培训。（二）、学习培训，引领辐射开展全校微课制作培训许根管老师从常见微课类型的分析引导老师们进行认识，再对微课制作作了详细的讲解。一节全新的“微课"作品，一般按以下坏节制作:通过培训，要求青年教师人人会制作微课，个个会用微课辅导教学。（三）、以点带面，走进微课以施妮娜老师带领组成的微课宣传小组，率先示范，自

8、己带头制作微课作品，并向老师们宣传和展示自己制作的微课以及教师网微课平台的一些优秀微课，让更多的老师和学生认识微课，感受微课教学的优点，从而喜欢上微课。三、寄语微课1、一花独放不是春，百花齐放春满园2、探索活动接地气，研究效果展价值我们学校的妮娜老师，她非常勇敢地迎接挑战，她甘愿充当我们的火车头，带领我们一起摸索、实践。今天举行了这场研讨活动，是想通过抛砖引玉，搭建一个可供大家相互交流、相互探讨的平台。我们更希望，在教育改革这一路上，出现更多这样的火车头、甚至是领头雁