渔夫故事---课程教学设计

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1、《渔夫的故事》教学设计教学思考：《渔夫的故事》位于四年级下册第八单元。本单元的主题是“故事长廊”，目标是“感受故事的魅力，体会其中的道理。练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊标的更加丰富多彩”作为中高年级衔接的最后-•单元课文，教学时既得回顾中年级课标要求，又得关照高年级课标任务。课标第二学段在阅读方面提出的两个重要要求是“4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5•能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和

2、喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”第三学段则要求“4•在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作岀自己的判断。5•阅读叙事性作晶，了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”作为本单元的最后一篇课文，也是四年级的最后一篇课文，肩负着承上启下的任务，因此，综合以上两个学段的课标要求，我觉得教学应从以下几点入手：1.文学艺术本身是缘于生活，但又高于生活的。故事有其真实可读

3、的一面，也有其想象夸张，超于生活的一面。因此我们在学习故事感受故事无穷魅力的同时，也要注意从故事中汲取“语文”的营养，即要注意语言的品悟与训练。2•要注意神话故事或者寓言故事的启迪意义。3•要注意故事本身的艺术表现手法，比如夸张、想象、拟人等。4•要注意故事长廊里并非只有课文中的几篇故事，课木所选的不过是“沧海一粟”罢了。所以我们一定要激发学生的阅读兴趣，以文本为引子，引领孩子们真正走进故事王国，探询故事的无穷魅力。学《渔夫的故事》不妨引入阿拉伯民间故事《一千零一夜》来实现以一篇带全本进行阅读。

4、教学目标：因此，本文的教学目标，我设定为以下儿点：1.朗读课文，理解“规矩、笑逐颜开、弥漫、无恶不作、恩将仇报”等词语的意思，把握主要内容。体会故事中蕴含的深刻道理。2.能复述作晶的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。3.知道本故事来源于阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，激发起阅读兴趣及讲故事的热情。教学重点：复述作品的大意，初步感受作品中牛动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。教学难点：作品中蕴含的深刻道理。教学方法：读、思、讲、议结合。教学准备：

5、学生：熟读课文，解决文中遇到的生词，课前阅读《一千零一夜》。教师：熟读课文，进行深度解读分析，阅读《一千零一夜》，感受故事的生动与艺术手法。做好课件。教学过程：一、读故事猜题目，导入新课出示《一千零一夜》开篇故事片段，猜测这个故事的来源，引出《一千零一夜》及其另一个书名《天方夜谭》。让学生从书名中的相同部分猜测题目告诉了我们什么。引领理解“一千零一”“天方”“谭”的意思，引入《渔夫的故事》。天方：原指伊斯兰教发源地麦加，后泛指阿拉伯。谭：同“谈”。同学们，老师给大家带来一个故事，请快速阅读一遍，

6、猜一猜这个故事名叫什么？出示：相传在很久以前的古阿拉伯海岛上，有一个国王山努亚因为王后行为不端处死了她。为了报复这种背叛行为，山努亚就每天娶一个美女，第二天处死再娶一个,三年下来杀死了一千多名女子。宰相的女儿山鲁佐德为了拯救天下美女，主动要求嫁给国王。进宫后她凭借聪明才智，每天晚上给国王山努亚讲一个精彩生动的故事，但每夜都是讲到故事的精彩处就停止讲述，下一夜再接着讲。国王为了继续听故事，就把杀山鲁佐德的日期延迟了一天又一天。就这样，山鲁佐德每天讲一个故事，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王，国

7、王山努亚决心不再杀人了。并把这些故事记录下来，取名为《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。今天，我们学习其中的一个故事一一《渔夫的故事》板书31渔夫的故事（齐读）二、概括主要内容，引出“精彩”请大家翻阅一下文章，用几句话讲一下这个故事。学生讲述。这两位同学用几句话就讲明白了这个故事，他俩的总结有什么相同点？我们来看看题目，知道了什么信息？除了人物，还有一样东西也很关键，是什么？总结课文主要内容要抓住什么？用原因经过结果，三句话就可以简单讲述这个故事了。让我们再回到刚才的故事中，山鲁佐徳这样讲故事行吗

8、？为什么？她讲得怎样？学生回答“精彩生动”三、细读精彩部分，学习表达手法请同学们进入《渔夫的故事》中，看看哪些段落写得精彩生动，请你在那个段落的开头画上一颗五角星。看能标几处。你觉得哪儿精彩？（一）夸张的手法1.魔鬼的样子出示：隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。精彩在哪里？（只保留：堡垒铁叉桅杆山洞白