渔夫故事-课程教学设计

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1、《渔夫的故事》教学设计教材分析《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。教学目标:1、知识与技能目标:认识8个生字。能正确读“胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2、过程

2、与方法目标:有感情地朗读课文,理清文章脉络,简要地复述课文内容。分角色朗读课文,体会人物形象。3、情感态度与价值观目标:体会拥有智慧的人是真正强大不可战胜的。教学重难点渔夫和魔鬼两个形象拥有截然不同的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的形彖,魔鬼是邪恶、狡猾、残暴、愚蠢的形彖。教学过程一、提问导入师:同学们,在开始上课之前,老师先来考考大家,请大家看看白板上出示的台词分别岀自哪个故事?白板出示“芝麻开门”,生:《阿里巴巴与四十大盗的故事》,白板出示“主人,有什么吩咐?”,生:《阿拉丁与神灯的故事》,口板出示:“我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对”,生:《渔夫的故事》师:大家知道这些故事都

3、出自哪木书吗?牛:《一千零一夜》师:谁来介绍一下这本书?指名回答。《一千零一夜》乂叫《天方夜谭》,被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”,是古代阿拉伯著名的民间故事,由264个小故事组成.今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。二.检查预习白板出示词语:捞着锡箔纸金币铁叉倒霉报仇发誓笑逐颜开无恶不作荣华富贵恩将仇报学生自由读、开火车读、指名解释词意三.初读感知ffi:同学们,接下来请大家自由朗读课文,注意课文中难读的生字,想一想课文讲了一个什么故事?指名回答口板出示课文内容,学生填空,共同明确。课文主要讲了一个贫穷的(),到海边去捕

4、鱼,无意间把所罗门封锁()捞了上来,他救了()一命,而魔鬼却想要(),最后()以他的()战胜了魔鬼。四.深入赏析1・你能给课文分段吗?并试着给每段加一个小标题。学生以小组为单位进行讨论每组选派代表上黑板板书各组的答案,师生共评2.师:同学们,在故事中,魔鬼是一个什么样的形象?白板岀示魔鬼形象,学生各抒己见,指名填空(魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。)3•读句子,体会魔鬼的“凶恶、狡猾”和渔夫的智慧A:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你

5、选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”谁想说一说自己的体会?B:我是个无恶不作的凶神……C:“别再啰嗦了,”魔鬼说道,“反正你是非死不可的。”抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。D:魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。”这时候渔夫想到:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这句话是课文唯一一次对渔夫()的描写,渔夫下定决心要用自己的()战胜魔鬼,渔夫知道只有让魔鬼(),才能制服他。4、回顾我们学习过的描写人物的方法生:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写文中多个语句运用了上而的描写方法,请你找出来分析它们分别是什么描写方法,塑造出一个

6、什么样的人物形象。白板出示句子:(1)“魔鬼!”渔夫说道,“所罗门已经死了一千八百年了,你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”(2)这时候渔夫想:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。(3)……于是我非常生气,我说:“从今以后,谁要是來解救我,我一定要杀死他,不过准许他选择怎样死。”(4)这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢地钻进胆瓶。通过刚才的学习和分析,我们知道了渔夫的形象是善良、诚实、机智、勇敢的,魔鬼的形象是凶残、狡猾、虚伪、愚蠢的五、分角色朗读1.老师对课文进行了改写,请你看看老师改写的跟课文5-16自然段有什么不同?你觉得怎样表达更好一些?口板出示:

7、渔夫一看见这个可怕的魔鬼,呆呆地不知如何应付。可是凶恶之极的魔鬼要恩将仇报。他告诉渔夫,是所罗门把他封在胆瓶里。他说耍是300年前来救他,就一定会报答这个人,可是过了四百年都没有人来救他,于是魔鬼就起誓谁要是第四个世纪来救他,就会杀死救他的那个人。面对着恩将仇报的魔鬼,渔夫想:要用自己的智慧压制魔鬼的妖气,于是告诉魔鬼他绝对不相信胆•瓶能装下魔鬼那么庞大的身体。魔鬼信以为真,化作青烟钻进瓶胆。渔夫立即封上瓶口

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