研究型教师及其培养策略探索

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1、研究型教师及其培养策略探索摘要：新时代科学技术的不断创新发展需要高素质的人才，而人才的培养离不开教师，因此，新时代对广大教师提出了新的要求，要求教师成为具有创新思想和研究意识的新一代研究型教师。本文主要对培养研究型教师的现实意义及其培养策略进行探讨。关键词：研究型教师现实意义培养策略一、引言一个国家国民整体的文化素质在很大程度上决定着这个国家在当今国际社会中的地位与发展步伐。当今社会，科学技术是第一生产力，只有不断提高国民整体的文化素质，加快科学技术的创新发展，才能使国家屹立于世界之林。我国是一个人口大国，教育在我国的意义更显得重要。对于以教书育

2、人为天职的教师而言，要不断创新自己的教育思想，并立足实践，不断地研究教育规律、教育内容、教育方法、教学情境等。因此，培养新型的研究型教师对整个国家的教育而言是至关重要的。二、培养研究型教师的现实意义(-)培养研究型教师是社会发展的必然要求。在当今这样-个知识、信息飞速发展的时代里，知识化和信息化合为一体共同推进社会的不断发展，与Z相适应的必然是带来诸多挑战。面对挑战，广大人民教师只有刻苦钻研，努力提高自身专业索养，活化自身专业知识，尤其在教学方法、教学内容和教学手段等方面更不能墨守成规,只有做到与时俱进，运用科学的方法，才能培育出新一代学生。（二

3、）培养研究型教师是学校持续发展的根本前提。教师是学校教书育人的主力军，一个学校里师资力量是否雄厚决定了这个学校的教学质量的高低，能否成功培养研究型教师成为这个学校能否继续高质量办学的关键。培养研究型教师，不仅要求教师灵活掌握各类教育教学知识与教学理论，而一且要求教师具有认真研究教育现象的自觉性和发现教育问题的敏锐洞察力，并积极参与到教育科学研究当中，这样才能使教育实践实现科学化和完善化发展。另外，因受到儒家思想的浸染，现今我国学校的教育大都缺乏培养学生的主体性和探究性，然而伴随当今教育的快速发展，这将迫使学校领导者和管理者不断更新原先的教育理念，

4、与时俱进，培养出一批科研能力高、创新能力强的研究型教师队伍，这样才能保证学校的可持续发展。（三）培养研究型教师是国际竞争对教师的挑战。新时期，国际竞争形势严峻，创新力在国家实力中的作用进一步凸显，成为国家发展的原动力与国家竞争力的关键，所以国际竞争归实质上就是创新型人才的竞争。要培养出大批具有创新意识和创新能力的人才必然离不开具有创新能力的老师。教师必须不断学习先进的教育理论，以此指导教育实践，在实践屮锤炼出新的理念，检验、升华教育理论，才能成为新时期合格的人民教师。三、研究型教师的培养策略（一）加大教育科学研究的力度。在传统观念的教学中，教师的

5、角色往往是书木知识的传授者。这直接导致教师只注重加强学生的理论学习,忽视学生的实践教育，使学生的才能得不到充分的挖掘和发挥。这一次的课程改革，明确指出教师要加大教学科学研究的力度，培养创新精神。新时期，教育科学研究目的是拓展教学科学知识和解决实际教育屮的问题，所以，耍想开展好教育科学研究，必然要进行教育实践。对于广人教师而言，自身处于教学具体实践Z中，这是从事教育科学研究工作无可比拟的优势，教育专家是无法感同身受的。因此，新时代的教师应该增强自身的科研意识，走岀対教育科研的误区，顺应新课改提出的要求，领会新教材、新课程的精髓，掌握新的教学方法和手

6、段，把握新的教学质量标准，以科学的态度和方法对待教育科研，切勿凭借自己的经验，这样往往会故步自封。在研究的过程中注重将理论与实践相结合，并将理论知识渗透到实践中，只有这样，才能建立一套适合中国学生的中国特色教育理论体系。（二）积极进行教学反思。古人云：吾日三省吾身。这句话反映出反思的重要性，尤其在当今物欲纵横、缺少理性的社会，只冇做到经常反思自己才能不随波逐流。正如一位教授所说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”教师每天面对着朝气蓬勃的学生，若不及时用审视和批判的眼光反思自己的课堂教学的过程

7、、行为、结果等，那么将很难改变自己旧有的教学理念和不适当的行为，故步自封，教学水平面临长期裹足不前的怵I境，甚至陷入机械性的、重复的教学实践中，最后误导学生，影响学生的成长。积极进行教学反思，有利于促进教师口身的成长，更新教学理念，充实自身的专业知识，对教师向专业化方向发展起着至关重要的作用。（三）倡导教育叙事。前苏联著名的教育实践家和教学理论家苏霍姆林斯基曾说：“我建议每一位教师都來写教育口记。这些记录是思考和创造的源泉。”教育叙事，通俗讲就是讲关于教育教学的故爭。提侣教师叙述自己的个人教育过程屮真实的教学事件，并在叙述具体事件时加上自己的看法

8、，以叙事为主，夹叙夹议，使整个事件成为一份相对完整的案例（也可称为“教学案例”）。广大教师在撰写故事的过程中，要积极反思自身教育生活经历