浅谈游戏教学法在中学篮球教学中的运用

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1、浅谈游戏教学法在中学篮球教学中的运用摘要：本文作者在屮学篮球教学过程屮，通过大量的问卷调查、实验对比、归纳、访谈等方法的研究，得出篮球游戏教学法对中学篮球教学有明显的效果。能有效地调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，取得了很好的教学效果，树立了“终生体育”的理念。关键词：游戏教学法；篮球教学；运用1问题的提出从事体育教学的教师，多少都会感觉到，在篮球教学部分，课前学生的积极性空前高涨，而在教学过程中，则以传统的技术教学法进行教学，学生対上课逐渐失去兴趣。例如：学习双手胸前传接球动作，如果教师对传接球技术要求高，抓动作，要求手型、蹬、伸、翻、拨等细节，而且要想达到理想的教

2、学效果，还必须要有一定的课时量来保证，这样学生就会失去对篮球的兴趣。有的学生甚至会背着老师“玩”起篮球，或在篮板下方偷偷地投篮、比赛等。篮球运动的发明者一一美国的詹姆士?奈史密斯博士，当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看，就是发明一种新颖的球类游戏。经过-百多年的发展，虽然篮球已经从一种游戏逐渐变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性，特别当今媒体传播方式和球星效应，都在诱发青少年对篮球运动的喜爱。但是，对大部分学生而言，他们喜欢的这种篮球运动实际上是以篮球为载体的游戏活动。《体育与健康》课程标准说明：中学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，让学生自由地去

3、感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求技术细节。这表明篮球教学可以釆取游戏教学法。它可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有利于学生在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各种技术与技能，对篮球教学工作有促进作用。所以本人选择了高中学生的篮球教学作为研究的突破口，以期探索出篮球教学的行之有效的方法。2研究对象我校高一年级8个教学班的男生，其中1至4班为实验班，5至8班为对照班。3研究方法3.1文献资料法通过查阅大量的文献资料，了解篮球教学中一些游戏教学法的应用，使用游戏教学的方法以及效果，为篮球游戏教学探索出一定的理论基础，或者借鉴同行们的经验。3.2问卷调查法通过问

4、卷调查，了解学生以前在篮球教学中,教学内容的安排，教法、学生练习的形式、游戏应用的范围，游戏应用的效果，学生对游戏认识等3.5归纳法对实验的结果进行最后的归纳总结，最后得出结论。4实验过程、结果与分析讨论4.1实验过程在实验过程中，教师对高一篮球教材的内容做出整合，就篮球运动的特点结合教材的要求，综合安排和考虑单元教学的目标。在教学过程屮对教材的搭配与学生实际情况作出判断，并合理有效地安排每节课的教学内容。在学期初就制定好本学年的教学计划，在教材内容上，尽量有运、传、投内容之间的搭配。按照课堂结构分别实施不同的游戏來贯穿教学过程，在准备活动部分，基本部分、结束部分分别有所

5、侧重，但要结合教材内容的安排。在基本部分实施中，强化技术动作的纠正与示范，用游戏贯穿课堂教学的全过程。对高一的1-4班实施实验性教学，即教师对教材经过整合而进行的教学；而5-8班按传统授课方式，讲解、示范、练习、纠正，教学比赛等等方式教学。4.2实验结果和分析讨论在实验教学过程中，分别于实验前，实验中、实验后各进行了儿次测验与技术评价，对获得的数据进行记录与整理。技评内容就是高一教材的要求内容或者相关内容。在教学时，一方面在篮球教学过程中，对实验初与实验后的篮球基本功方面进行考核与评价；另一方面对实验教学的前期、中期、后期的教材考核项目进行相互比较，做出考核与评价。4.2

6、.1实验前、实验后对篮球教材的基本功的测评分别如表1和表2。表1教学前基本功的及格率表2教学后基木功的及格率从表1和表2的结果可以看出在通过一段的教学后，对在篮球的基本功方面两组都有提高，实验组与対照组的比较来看，实验组的教学效果要略高一些，说明在实验组的教学相对来说是较为成功的。4.2.2实验教学的前、中、后的教材的考核项日的比较。教材中二该项目为行进间运球单手肩上投篮，方法是：①从场地右侧中线后运球跑动，到篮下接做行进间单手肩上投篮；②每人做五次；③个人成绩二（技评+达标）一2；④60分为及格线，技评和达标两项其中一项不满60分者，为考核不及格，须补考单项后方能计算考

7、核成绩。表3-1为技评标准，表3-2为达标标准，参考两个表格的标准进行评价考核，记录测试的数据。表3-1技评标准表3-2达标标准通过考核记录的数据进行统计分析并进行差异分析检验。将本研究结果均值及比较情况记录在表3-3中。表3-3实验前、中、后期行进间运球单手肩上投篮得分值统计比较从表3-3來看，实验前，实验中期、实验后期的比较值，让实验组与対照组来比较，观察其结果的变化状态。实验得出的结论，可以清楚地看到，实验组和对照组相比较，在实验前和实验屮期的成绩均值没冇显著性差界，而经过研究过程的实验教学后则呈现在显著性差界。实验组自