浅谈提高教学质量的策略

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1、浅谈提高教学质量的策略匆匆忙忙，我从事教学生涯八年了。静下心来纵观这些年来的教学情况，有苦、有甜，但我认为更多的是沉淀下来的经验。因为这些年来我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并取得了令我骄傲的成绩。我之所以能在教学上取得一些成绩，我想：除了个人的努力外，这也离不开各位领导一直以来对我的的重视和培养，离不开同事们对我的的理解和支持，更离不开学生们的对我的信任和爱戴；尤为重要的是自己一直以来坚持了一条原则，那就是：凡事尽力而为，但求问心无愧！一、培养良好的学习习惯，建

2、立规范的课堂常规，是提高教学的关键。细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。针对我班现状，我注重了以下几方面习惯的培养：认真听讲的习惯：要求学生做到“身坐正，手放下，向前看，不说话”而且持之以恒，一抓到底；积极思考，大胆发言的习惯：课上我提倡“只要想到，就大胆的说出来，不怕说错，就怕不说”；认真完成作业的习惯：给学生留作业时要注意多少适当，难易适当而且让学生在心里有“作业第一”意识

3、。只有这样多渠道、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，才能提高学生学习的动力。二、形成良好的班风学风，是提高教学的有力保障我所教的班，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有部分学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为不会而不写，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，提倡学生之间互相请教,互相学习，不耻下问的精神，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生有时在学习中有难题可以不问老师了，通过其他学生的帮助也学会解决问题了。后进生由于基础差，有些同学不及格是常事。针对不同

4、学生的情况“对症下药”：如女生李欣虹数学成绩太差，在教学时我随时关注她，发现她哪不会，及时给她补习，并且和父母取得联系，请求父母帮她。就这样她的数学成绩有了很大的提高。再如男生才长李，他是一个聪明的孩子，但就是不爱写作业，家庭作业是父母陪着写，一写就写两三个小时，字迹还特别乱，并且学习成绩一直下降。看着这样的学生我很着急。于是我找他谈心，讲一些身边的例子：如我班学习好的学生是怎么学习的，讲一讲他哥（我以前的学生）与他哥同学的差距，讲一讲他父母在外打工的艰辛，结合他自身实际讲一些有趣的关于学习的故事，提高他的学习兴趣。在他身边树立一

5、个榜样，要向人家学习，同时给自己信心。就这样一有进步，即使很小，我也及时地表扬他。使他变了一个人似的，成绩也有了提高。以一带十，我班学生再也没有不写完作业的了，学风也越来越浓厚了。俗话说：“多一把尺子，就多一批好学生”“换一个角度，每个学生都是第一”。欣赏每一个孩子的独特性，捕捉每一位孩子身上的闪光点，以平和的心态，学会等待，看似不听话的孩子，原来个个都那么可爱。就象园丁种养幼苗一样，麺肥、浇水，拔草、捉虫，宽心地养育，耐心地等待,终有一天幼苗会长成参天大树。三、课堂教学，要“有备而来”。教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的

6、落实，我把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。紧扣新课程标准，结合我校课改教学。在有限的时间吃透教材，撰写适合本班学生情况的教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。力争使每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并适时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件、教案，课后及时对该课作出总结，，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，也是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和

7、教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。四、认真布置、批改作业，准确掌握学生学习情况。适当的作业对学生来说是必要的。但我们不能仅仅为作业而作业，而是通过做作业，使学生巩固所学的。所以作业布置要有针对性,有层次性，要做到有布置有检查。我所任教的班学生基础相差比较大,所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。作业的重点放在巩固所学的，再适当提升。对基础不够好的要让他们从基础入手，布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对基础好的每天布置一个有助于开拓思维的题目。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作

8、业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、分层教学，做好课后辅导工作十根手指还有长短，更别说是来自农村各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉