浅谈卫生统计教学

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1、浅谈卫生统计教学卫牛统计学是研究居民健康状况以及卫生服务领域屮数据的收藏、整理和分析的一门科学，从有变异的医学现象中，把疾病和健康的整体情况，内部变化，相互关系一一揭示，以达到保护健康、预防疾病的目的。因此，被广泛应用于基础医学、临床医学、预防医学、药学及医疗卫生事业管理等医学的各个领域之中。但因卫生统计学是严谨的科学，与数学联系紧密，公式原理复朵，令学生往往望而生畏，学习效果不理想，那么学生在学习过程中遇到哪些问题？如何帮助学生提高学习效果？作为一名青年教师，结合口C的实际教学情况就如何教好卫生统计学谈一谈，首先是教学中

2、遇到的问题：一、学习卫生统计学的目的不明确随着社会进步和医学科学的发展，耍做好预防保健工作，医学工作者必须经常深入现场进行调查研究，了解人群的健康状况，发现存在的问题,并根据工作的需要开展相应的研究工作，如今学科之间相互渗透，相互交叉的趋势日益明显，如今的就业市场迫切需要高素质的复合人才，所以医学工作者应具备统计研究设计的能力。而有些医学生以为在医学院校学习的目的就是治病救人，从而忽略木课程的学习。二、医学统计理论复杂医学统计学的主要内容是数理统计计算，公式多，计算繁琐，前后知识联系紧密，整体跨度大，加上易产生歧义的名词较

3、多，易出现理解上的盲点，致使学生学习有畏难情绪，易半途而废。三、教学课时安排不足屮等职业教育屮医学统计卄•考试课，课时少，学生自主学习不足，降低学习效率。四、教学方法单一，照本宣科青年教师因为教学经验不足，教学方法单一，刻板，且与学生互动少,课堂情绪调控较差，学生提不起学习的热情，缺乏对本学科的兴趣。有些老师语速过快，高佔了学牛接收信息和消化信息的能力。总结以上教学中存在的问题，为改进教学方法，提高学生学习效果，笔者总结出以下几点。(1)激发学生学习一门课程的兴趣的关键就是强调其学习的重要性,从而充分激发学生学习的兴趣和动

4、力。统计学是帮助人们分析信息，达到去伪存真、去粗取精、正确认识世界的一种重要手段，开展统计工作，首先要进行统计设计，这本身就是很具有创造性和艺术性的工作，亲自揭开世界的面纱，透过事物的表面看本质，是教会学生认识问题、分析问题和解决问题的方法学，会令学生终身受益。(2)中等职业学校的学生普遍数学基础差，所以一翻开书本看见大堆的字母公式，就会产牛畏难情绪，加之医学统计的结果需要•泄的医学基础知识和临床知识相辅助，而课程安排往往将卫生统计学与临床课平行进行，此时学生还不能灵活掌握及运用医学知识，这就更增加了统计学学习的难度。所以

5、，在讲课中，可以采用案例导入式教学，既能理解强化医学知识，又能引出相关统计理论和方法，帮助学生形成知识网络，让多学科知识相铺相成，降低理解的难度，从而激发学生的学习兴趣，建立自信心，调动学生学习的主动性，同时注意向学生详细解释说明新出现的名词概念。（3）增加卫生统计学的课时安排，让知识更好的承前启后。（4）教师应掌握多种教学方法，精心设计每一堂课，突出重点和难点内容，注意知识的联系和承接，增加与学生的互动，及时关注学生的反应，放慢语速，可技巧性地增设问题，留给学生思考问题、消化知识的时间。语调上避免平铺直叙，采用生动幽默的

6、语言表达和声音起伏变化吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。适时采用多媒体教学，将统计学知识由抽象转化为直观，加深学生的理解，讲完课后要及时对授课进行总结,帮助学生整体把握知识体系，查缺补漏，弥补教学中的不足。最后，布置适当的作业。总之，医学工作者能够根据工作的需要开展相应的研究工作，为此冇必要学好卫生统计学这门课，而在教学过程中，教师与学生教学得当，即是教学互长，相得益彰。