浅谈如何在和谐课堂里提升教学效果

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1、浅谈如何在和谐课堂里提升教学效果［摘要］构建和谐课堂，旨在为学兵创造一种宽松愉快的学习氛围。和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。当学兵在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学兵接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学兵在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使学兵主动创新是提高课堂效率的前提。如何创设民主和谐的课堂氛伟I,提高课堂效率呢？我认为需要做到以下几点。中图分类号：63G3.3文献标识码：A一、教与学关系平等，使学兵放胆交流，敢于创新首先突出民主交往方式，提

2、升和谐课堂质量。课堂交往方式，主耍指师生的交往方式，也指生与生Z间的交往活动。很显然，在课堂中实施民主教学、突出平等学习、构建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。学兵在民主气氛下，不断的探讨和交流，加深了自身经验的理解，对知识进行了重新建构。其次，要以自身的人格魅力感染学兵•教师在师生交往中的特殊的地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求，这也是形成良好的师生关系的必要条件。在师生交往中，教师处于主导地位，这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他

3、教育素质方面対学兵具有较大的吸引力和良好的影响。最后，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学兵，激发学兵学习的欲望。笔者认为，鼓励性评价对增强学兵自信心，提升学兵积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。二、改善课堂评价策略，促进学兵全面发展首先，评价要民主。因为不论是学兵，还是教师，他们Z间都存在着很大的差异，不同的理解、不同的见地，对一个特定的课堂教学来说，评价结果必然也是不同的。教师应承认学兵的差异性，尊重学兵的独立性、个体性，与学兵建立平等的人际关系。评价民主了，能给学兵

4、成功的情感体验，增强学兵主动参与课堂教学活动的自信心，促进他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学兵的自我反馈和自我评价能力，其次，评价要多元化。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学兵的自我评价与学兵间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学兵全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学兵进行自我评价和相互评价，对待学兵的学习不应该只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学兵能从多方面來把握自己的现状，帮助学兵认识自我，建立自信，有利于学兵个

5、性的健全和潜能的激发。促进学兵的全面发展。对学兵的学习评价，既关注学兵知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学兵数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合,定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学兵已经掌握了什么,获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学兵学习数学的自信心，提高学兵学习数学的兴趣，促进学兵的发展。三、精心设计创设教学情景，调动学兵积极性。一是要课堂导入，激发兴趣。课堂教学导入，犹如斥曲中的〃引子〃,戏曲中的〃序幕〃，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情

6、景的作用。一个好的导入可以使学兵很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸引住一样。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情境,或设置悬念，激发学兵学习兴趣。如在讲授“比一比”时，首先用投影的方法，将教材中的图画展示给学兵，让学兵欣赏观察，教师设置了几个启发性的问题：“他们在做什么？”“脚下踩着东西能比出高低吗？”“如果是你，这样比你要怎么想？”这样的设问导入使学兵兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学兵的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。二是要承上启下，巧收尾。一堂课虽有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草率收场，就会功亏一簣。好的结尾必须圆满有力，使知识得以概括、深化，使整个

7、课堂教学结构严密、紧凑、和谐、完善。结尾方式很多，教师可根据具体教学要求而设计,如概括式、悬念式、激发式等。设疑不失为结束课堂教学的一种好方式，设疑使其词虽尽，意无穷。教师应在课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，即使新旧知识有机紧密关联，又激发学兵新的求知欲，为下次教学做好准备。课程改革耍求教师善于营造和谐民主的教学环境，因为只有和谐民主的环境，才能使学兵精神焕发、个性张扬。只有和谐民主的教学，才能唤醒学兵的创新意识，发