浅谈高中语文的阅读教学

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1、浅谈高中语文的阅读教学摘要：纵观江苏高考卷，尤其是新课改后的江苏卷，阅读的分值在试卷的分值中愈加凸显。在江苏卷中文言文的分值是19分，诗词阅读是10分，现代文阅读是38分(其中，文学类文本阅读20分，论述类文本阅读18分)，就现代文阅读来看就占了近整个卷面分值的四分之一，可以这样说，阅读分值的高低直接决定着学生语文试卷的分数。下面，结合本人的教学经验，就高中语文阅读教学问题浅谈几点做法，并进行些许探讨。关键词：高中语文；阅读教学；高考中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)42-0226-02一、培养学生的阅读兴趣

2、兴趣是学生最好的老师。如何培养学生的阅读兴趣，在平时，我是这样做的。每夭饭前、饭后休息时间，让学生看看《读者》、《青年文摘》等学生比较喜欢阅读的课外读物，让他们从心理上愿意阅读、喜欢阅读，并进行思考：读了这篇文章后，自己有何感悟和体会。教师要每天抽取•足的时间与学生进行交流，聆听学生的感悟和体会。长此以往，在春风化雨式的潜移默化中，不仅培养了学生的阅读兴趣，更锻炼了学生的阅读能力,当然其阅读分值也会有所提高。二、培养学生的分析概括能力培养学生对文章的阅读思维能力，首先,就要培养学生对文章的分析概括能力。让学生读懂、读透一篇文章，就必须让学生自己学会分析

3、文章,即学会分析文章屮的重要词语、重要句子、重要段落含义，由小到大、由易到难、由表及里、层层递进，这样，才可能分析透这篇文章。如朱自清的《荷塘月色》，可以山文章开头的一个词语“颇不宁静”，进而引出一句话“这几天心里颇不宁静”，那么，大家就会想，这几天“他”颇不宁静的原因是啥？带着这个问题，顺着这个思路，学生自然而然的就要读下文。我在荷塘看到月下荷塘的美景及荷塘上的月色，为什么又感到心情舒畅？在文章的后半部分有这么一句话：“热闹是它们的，我什么也没有。”至此,通过分析我们明白了，原来作者在现实社会中心里是颇不宁静的，再结合作品的写作时间是1927年7月，

4、当时，大革命刚刚失败，全国处于白色恐怖下，社会何去何从，作者看不清社会的方向，心里感到很迷茫。作者当时思想上处于彷徨之屮，幻想超脱现实但又难以摆脱，思想上感到苦闷,自然而然的心里上就颇不宁静，文中作者在看到荷塘美景和荷塘上的月色时，心里的那种宁静也是暂时的、片刻的。三、培养学生的阅读习惯高中阅读教学的目的是让学生能看懂文章、能写文章。我在平时的语文阅读教学中是这样做的，在讲每篇课文之前先让学牛自己阅读课文，并谈谈自己读了这篇文章后有何感悟和体会，然后让人家对他的感悟和体会加以点评、补充，当然也可以直接谈口C的想法，这样在讲课文Z前学生对这篇文章应该是已

5、经理解的比较透彻了。在上课时，老师再加以点拨，学生就能很轻松地掌握课木内容。同时，多鼓励学生在业余时间，看看《读者》、《美文欣赏》之类的书籍，养成爱好阅读、喜欢阅读的好习惯。这样,不仅使学生达到了休息的冃的，又扩展了学生的视野。四、培养学牛的主体意识在新课改的阅读教学中明确提出，要培养学生阅读的主体意识。在平时的阅读教学中，我注意培养学生的参与意识，突出其主体性，进而充分调动其积极性。在上面我提到的让学生课前阅读，浅谈自己的感悟、休会,让其他同学加以补充、点评，就是为了培养学生的主体意识。当然，针对不同层次的学牛，我会冇不同的要求，争取让每一个学牛都有

6、参与意识、都有成就感。最终，使每一个学生的主体意识都能得到提高和体现。五、培养学生的题目意识《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆。”我们高中语文教师在平时的阅读教学中要让学生有题冃意识，知道高考考哪几类文体。譬如江苏卷主要是三类：文学类、论述类、实用类。江苏省近几年主要考前两类。文学类主要是两类:散文和小说。这样，学生在平时的阅读中就会有所选择、有所侧重、有所注意，成绩自然而然地也会有所提高。同时还要让学生了解文学类文本阅读的四个题目：第一题是这句（段）在文中有何作用？第二题是文中划线句子或加点词语有何含义？第三题是概括人物形象或性格特点。第四题是探究

7、题，结合文章内容对文章思想内容进行探究。学牛对每一类文章出哪些类型的题目做到心中有数，那么，他们在平时的学习和训练中就有了目标、针对性，经过高中三年的系统学习和训练，到高考时应该能够取得一个好成绩。六、培养学生的答题意识现在的教育还是一种应试教育，归根结底，还是要落实到试卷上。因此，平时的阅读训练就是必要的。作为教师，要针対每类文体、每类题型如何答题等对学生要加以指导。使学生了解这些套路，然后把这些套路放在具体的题目中进行实训。女口，在文学类文木阅读中，鉴赏人物形象类题目的基本思路：1•画。在文章中画出有关描写或叙述人物语言、心理、神态、动作等的句子。

8、2•析。在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征，并