浅谈初中语文小说教学策略

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1、浅谈初中语文小说教学策暁【摘要】在初中语文小说教学中，教师在教学中应从交代社会环境入手，引导学生准确把握小说情节，在分辨主人公和理解主题的基础上渗透情感教育，达到教书育人的H的。【关键词】初中语文；小说教学；环境；情节；情感小说在初中语文教材里占有一定的比重，尤其在九年级的语文教材里，每册至少有一个单元是小说，由此可见小说教学在初中语文教学中也显得举足轻重。笔者从事初中语文教学多年，现结合自身教学经验，简短的从四个方面谈谈初屮小说教学的策略。一、交代环境小说教学就应该把握住小说三要素，即从人物、情节、环境入手。在这三个要素中，应该先向学生交代清楚小说的环境

2、。当然，环境包括自然环境和社会环境，在实际的小说教学中应首先把故爭的社会环境交代清楚，才更利于学生冇效学习、理解文本。在《我的叔叔于勒》这篇小说中，先向学生交代故事发生的社会环境:是资本主义社会。这样，后面的情节发展及人物的刻画就在情理Z中了。再比如在《智取生辰纲》中，要让学生很好学习文本，不但要交代宋哲宗在位时的社会环境（奸臣当道，社会黑暗，民不聊生），还应结合《水浒传》交代清楚杨志的身世浮沉（落魄一一得志一一幻灭），这就为这篇小说后面的学习做了扎实的钮垫。小说来源于生活，但它通过作者地整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表

3、性。小说的社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。有了它，交代清楚了它，才让后面的情节和人物有了发展和成长的“温床”。二、把握情节在小说教学中，笔者通常会问学牛有没有看过电视连续剧，很多学生都异口同声回答，看过，接着乂问，是什么吸引你看完一集后乂想着看下一集，同学们众说纷纭。我做了小结，那就是剧本的情节吸引了你，给你制造了悬念，导致你看连续剧时牵肠挂肚，学生们这才释然。要了解一篇小说，一定要把握小说的情节。还是来看《我的叔叔于勒》这篇课文，先写我们一家的经济拮据的状况，接着写我们一家每个周末都耍穿戴整齐到海边的栈桥

4、上等人，这是故事的开端，写经济紧张，就是为了突出我家缺钱，写我们等于勒实际上就是设悬，于勒是什么人？为什么要等他？为什么要到海边的栈桥上去等？……带着这些疑惑我们再学习第二部分，在故事的发展中，插进去了于勒当年在家的情况，那是一个不务正业的人，是个败家了，吃完，挥霍完自己那份，又来吃父亲的，于是全家把他撵走了，后来，听说他在外面发达了，这才出现了开头那一幕，我们全家翘首期盼他的回来。小说写到这里，我们不难看出全家人与其说是在盼于勒，述不如说是在盼金钱。希望发达后的于勒能给我们一大笔钱来改变家里窘迫的经济现状，提升家庭的社会地位。小说的第三部分是高潮，全家人

5、满心欢喜出去旅行，在船上遇到了沦为穷水手的于勒，把菲利普夫妇的丑态刻画得入木三分。第四部分是结局，全家换船，躲开于勒。教学屮，让学牛至少读两遍课文，然后让学生用自己的理解复述文章，尽量耍求学生把开端、发展、高潮、结丿』复述清楚，高潮部分允许学生有自己的发挥和想象。当学生能把小说的情节完整讲一遍时，再去分析人物形象，总结小说的主题就易如反掌了。在《智取生辰纲》里，先写杨志一行15人在五月半天气受梁中书之托，要押送生辰纲去东京向蔡太师进献，负责组长是杨志，可他刚受梁大人委托，还镇不住两个虞侯和老督管，那十二个挑生辰纲的军健拿组长没辙，只得在大热天忍受叫骂及藤条

6、Z苦，这个内容实际上为吴用等一伙好汉能取得生辰纲打下了基础，一个团队内部不团结是致命的，因为堡垒最容易从内部攻破。贩枣子的好汉出场后，卖酒的白胜在合适的时间，合适的地点也登台了，相互之间的配合和表演天衣无缝，让杨志放松了警惕，再加上老督管的劝说，杨志终于答应讣手下凑钱买酒喝，15个人被蒙汗药麻翻，生辰纲被吴用等八位好汉智取。学生在把握这篇小说的情节时，要让他们脱离课本，凭自己的记忆和理解來复述，越是贴近原文越能说明学生读书的认真和理解的深入。同样，这篇文章的情节明了后，杨志及上梁山形象的分析就容易了，主题也好归纳了。总之，把握小说情节有助于展示人物的性格，

7、理解小说的主题。三、弄清主人公一篇小说会涉及很多人物，比如《红楼梦》、《水浒传》写有几百个人物，我们不可能个个去了解，人人去分析，任何一篇小说实质上都有主要人物，也就是小说的主人公，把主人公剖析清楚了，小说的主题也就迎刃而解。而人物形象无卄•是通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）和细节描写去表现和刻画。在《智取生辰纲》中，主人公没有争议的应该是吴用等梁山好汉。为什么用很多章节写杨志？作者无非是想说明杨志是有一位头脑的，谨慎的，心细，警惕性高的人，可就是这么一位有“智”的人也失陷了生辰纲,足以说明吴用等梁山好汉智高一筹，好汉们占尽

8、了天时、地利、人和。尤其是人和，杨志他们的失败也就在所难免了。因此