解决问题的策略教学思考

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1、《解决问题的策略》案例教学思考师：会解决问题吗？板书：解决问题生：会师：请看题：“小红在商店里用了56元买了8支钢笔，每支钢笔多少元？”简单吧请你马上口答。师：下面我们來看这个问题，（出示挂图）你现在能喝上一题那样马上口答出来吗？为什么？生：这里的内容比刚才得多很多，而且不可能一下子就说出答案。师：这幅图上的信息很多你会把这些信息摘录下来吗？会记录吗？生：能师：记录下来后请你把自己的记录内容整理一下，耍求能整理的清楚反应出这个题目来。（板书学生的整理方法）第一种是不完整的（缺问题的）另一种是文字多的但接近于表格式的。师：把图拿掉了再来看，

2、你觉得那一种整理的完整些，为什么？4=第二种，因为第•中缺少了问题。师：那你觉得第二种整理方法中能不能再简化一下去掉一些字呢？（能）那可以去掉那些字呢？生：共同交流出“买了”和“用去”都可以去掉。师：现在的有没有改变原来题意？（引导学生一起看图和整理出来的）提示可以加上边框做成表格并揭题“解决问题的策略列表法”W：你觉得列表这个方法好吗？（好）为什么？生：因为表格中看起来简单清楚，来的简洁师：你现在觉得是看图来的简单还是看这张表格？生：看表格简单师：请你完成列式。（学生上板书做的过程）请你来说说他的第一步是算的什么？第二步呢？生：第一步是

3、算的每本多少钱。师：我们一起来看表格分析，就表格中的第一行中的条件你能提出一个一步就能解决的问题來吗？生：每本多少钱？师：只有先求出了没木的价钱才能求出5木一共的价钱。也就是从条件岀发去分析的，根据（这两个条件）可以求出每本的价钱，再求出5本的价钱。请谁再来说一说从条件出发怎么分析。引导学生说出來师：那从问题出发呢？就要这么说了“耍求（这个问题）就得先求出每木的价钱”你们会说吧请你来说说看怎么来从问题开始分析。（引导学生说岀来）师：（出示笫二个问题）你会用今天的方法來解决这个问题吗？（会）什么方法呀？（画表格）师：你觉得这个问题要画几行几

4、列的表格呢？生：两行三列（板书学生的整理的表格和算式的解答）W：你会自己说一说从问题开始怎么来分析，从条件开始怎么来分析？请你说给同桌听，然后让几个学生一起交流自己是如何来分析的。师：现在请你们把两个问题联合起来看能不能列在一张表格屮呢？这时候需要几行几列？生：可以列成三行三列。（完成书木上的列表的填空）师：你从这张表中你发现了什么？有什么是一样的？什么是不变的？生：单位是一样的，每一列的内容都是一样的，每一行中都是对应的，本数越多价钱越人，每本的价钱不变。教学反思：我在一开始的开头中有点生疏，引入的时候有点别扭，总觉的不完善。当我要提出

5、让学生把图中的信息扎录下来时，学生就茫然了，不知道摘录是什么意思不理解。这是由于我没有引导好,就说了让他们记录下来。在后面的表格分析中，学生对于如何分析的还不能理解透，这个地方主要是我在讲，当让学牛站起來说的时候,发现学生一个都不会说，不知道该怎么说，但那个意思是知道的，就是不会表达出来。我在这里花的时间多了一点，学生就是不理解为什么要按照我的思路去说出來。课堂上來不及，“想想做做”的第一题都没来得及讲评完就下课了。这堂课上的有点失败……