“学困生”转化的对策调查表

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1、“学困生"转化的对策调查表实际上，这部分学生，他们的自尊心是很强的，对待老师、学生以及家长的讽刺、挖苦、冷眼等言行是非常敏感的，同时也是极其反感的，他们最不愿意和不喜欢自己的人员來往。所谓的亲其师，信其道就是这个道理。孩子一旦被定性为“问题学生”，就永远成为问题了吗？毋庸置疑，所谓的“问题”只是相对而言的，在这些所谓的“问题学生”中，也出现了许多出类拔萃的人才，如德国大诗人海涅曾一度被教师认为对诗“一窍不通”，达尔文被家长和教师视为“低能儿”，还有拜伦、小布什、爱迪生、比尔盖茨……他们最后都是事业上成功的名人。由此可见，毎一名学生都有可能成为人才，这是多元智

2、能理论在实践中的最好的见证。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的学困生转化策略。一、创造良好的家庭教育环境。良好的家庭教育环境首先是家庭文化环境。我国目前不少家庭陷入了教了误区，在很大程度上在于家长的文化素养的水平。我们对农村和城市100多个家庭的直接和间接调查中发现，许多家庭存在着不利于学生学习的文化环境和学习氛围。为了了解家庭文化环境及家长读书学习情况，我们对136名“学习困难学生，谜行了问卷调查。表1：家庭报刊图书存量选项较多有，但不多基木没有百分比6.2%62.5%31.3%表2：家长看书学习情况

3、选项经常阅读有吋阅读基木不读百分比9.1%24.3%66.6%调查结果表明：当前的的家庭，特别是农村家庭，绝大多数家庭没有或仅有少量报刊图书。并且在家庭中绝大多数人平时基本不读书看报，家庭缺乏良好的学习氛围。造成上述状况的原因，主要是农村家庭事务繁忙，更重要的是文化素质较低。如此的家庭环境，不利于子女形成良好的学习习惯。许多学生不良好的学习习惯，导致学业不良，乃至成为“学习困难学生家庭教育对孩了的健康成长起着重要作用。我们认为，对广大青少年学生來说，他们所处的社会大环境和学校环境是基木相同的，之所以会出现千差万别，除去青少年个性差异的自身因素之外，主要是家庭

4、环境和父母的教育及影响造成的。苏霍姆林斯基所说：“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出來，而学校的复杂的教育过程屮产牛的一切困难的根源也都可以追溯的家庭。”看来父母的教育观念和教育方法对孩子的成长具有至关重要的影响。然而在调查了解中发现，当前许多家庭特别是农村家庭的教育观念和教育方法存在着一些误区，而“学习困难学生''的家庭与优秀学生的家庭相比，存在问题更多。表3：与家长进行交流的情况选项经常交流有时交流基本不交流百分比10.5%52.9%36.6%表4：家长对口己的教育方式主要是选项说教训斥平等谈心其他百分比69.1%21.3%9.6%表5：家长对口己

5、的教育方式选项满意基本满意不满意百分比10.3%34.6%55.1%调杳结果表明：多数家庭的教育方式还停留在简单的说教训斥层面，家长与了女缺乏平等交流，教育方法缺乏合理性和科学性；半数以上学生对家长教育方式不满意。为此，我们认为当前家庭教育亟待实现五个转变：第一、变“智育型”教育为“素质型”教育。当前诸多家庭存在着“唯智育”的倾向，即把教育的出发点和着眼点仅仅放到孩子的学业成绩上——考了多少分，得了第几名，而忽视孩子基本素质的发展。从当前素质教育的目的看，通过求学实现孩子适应社会的综合素质的发展才是根本目的。因此，作为家庭教育，不应仅仅重视孩了的智育，更不能

6、仅仅关注孩了学分。而应当关注孩子德、智、体等方面全面发展。即坚持“素质型”教育。即使关注学习也应当主要关注孩子的学习态度、学习信心、学习习惯、学习方法等方而，更应当重视对孩了进行止确的世界观、人生观、健全人格、道德品质、良好行为习惯等方面的教育。这才是家庭教育的主要任务。应当相信，只要孩子有了良好的综合素质和学习积极性，自然会取得理想的学习成绩。第二、变“自然型”教育为“自觉型”教育。现代家庭的工作生活节奏加快，导致了教育孩了难以挤进父母的时间表。家庭教育从某种程度上处于一种“自然状态J即有空闲、有兴趣时便对孩子说教一番，没空兴趣则把对孩子教育置Z脑后；或平

7、时很少教育引导，一旦考分或名次下降，便训斥一顿。须知，止确的教育影响是孩了的精神食粮，它同物质食粮一样，必须根据孩了的需要,天天补充，才能保证孩子的生存和成长。因此，每位家长应当以对孩子和社会负责任的态度，在打拼事业同时，把家庭教育作为一项重耍任务来对待。用科学的方式方法,口觉地、有计划地、持Z以恒地进行了女的教育。第三、变“溺爱型"教育为“关爱型”教育。在我国，独生子女家庭居多。许多家庭对孩子存在着一定的溺爱现象。这种现彖不利于孩子的健康发展。相反，容易使孩子滋长起以自我为屮心、固执己见、口以为是、傲慢不逊等不良个性。也难以培养起承受挫折、吃苦耐劳的良好品

8、质。因此，应注意从孩子的健康成长和终生大计着眼，在关