学困生转化对策

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1、学困生转化对策摘要：转化学困生，头绪多、难度大。作为教师应该积极寻找对策，走进家庭，了解他们，帮助他们树立信心，改善学习习惯、行为习惯，培养他们的学习兴趣，提升他们的注意力，通过这些方法的综合运用达到转化学困生的目的。关键词：学困生；转化；改善；培养；关爱作为老师，班里出现学困生是无法避免的，总有少则一两个，多则五六个学习困难户伴随着我们的教学生涯。转化他们，我们每天都在做，但往往效果不理想，久而久之，学困生成为我们老师的一块心病。正所谓“医之好治不病以为功”，治不好学困生的病,良师的称号有谁敢当呢？一、什么是学困生1.“学困生”定义：所谓“学困生”，一般指那些在

2、知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必要经过有针对性的教育对策或医疗对策补救或矫正的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。在小学语文学习中，主要表现在听、说、读、拼写、思考等方面表现出本领不足的情形。他们的学习要花更多时间和精力，才能达到掌握知识、技能的及格水平。2•形象描述：无监管、无计划、无目标：家长监管缺失，家庭教育不到位，学生在家的学习效果还不如住校生；学习没有计划，随心所欲；学习没有目标，

3、得过且过混日子。人懒、本脏、字难看、不订正，令老师头疼。二、学困生形成原因及危害1.成因：学困生群体形成原因复杂，家庭、学校、学生个人三者因素往往交织在一起。因此，要想成功地转化一个学困生，往往头绪多、难度大。教师在教学中对学困生投入的时间、精力比较多，但效果总是不理想。2.危害：如果任由其发展，学困生会逐步演变为学习、品行双困生。演变过程一般是：成绩落后一受到指责一心灵受挫一逆反心理一是非不明，品行不端一影响他人，危害班级。所以越早着手转化，难度越小，成效越明显。否则，顽疾一旦形成，想除去就难上加难了。三、转化学困生对策（一）走近他们，了解他们家访是最好的了解方

4、式。当你怀着一颗真诚帮助他们的心，走进他（她）的家里，不是为了告状，不是为了训斥，纯粹是为了心平气和地了解情况，这样孩子就会从内心深处产生一种感激之情（包括家长）。同时，家教的水平如何、家长监管不到位的原因基本可以找到。例如，同样是不能按时完成作业的情况，有的是因为家长疏于管教，问一声“写完没有”听到回答“写完了”就懒得深究；有的孩子是单亲家庭，父或母一人忙于生计，中午回不了家，孩子在学校打饭吃，晚上天快黑了才拖着疲惫的身体回家，家长没有文化又辅导不了功课，孩子贪玩不自觉造成功课越落越多。前者完全是家长的责任，后者的情况就不能一味地责怪家长教育缺失。了解学困生的家

5、庭以至于他的性格、爱好，才能找到转化他们的钥匙。（二）使学困生重新树立信心这一环节的成败取决于老师的态度。表面上看学困生脸皮厚，天天不按老师要求做，对于老师的疾言厉色他们也无动于衷。实际上他们也有自尊心，而且还很敏感：老师的嘲讽、训斥越多，他们就像遭遇到冬季凛冽的寒风，穿上一层又一层的厚衣服，他们的心会变得麻木、脆弱，和老师的心理距离渐行渐远。老师应该是慈严相济的，而且慈祥和蔼的时候要占多数，特别对待学困生，不歧视、不嘲讽是必须的，对他们多鼓励、多表扬，找不到优点，拿着放大镜去找,一定可以找到。学困生没有成功的体验，他怎么树立信心呢？医者父母心，师者又何尝不是如此

6、?（三）改善学困生学习习惯与生活习惯1•按时完成作业，做到今日事今日毕。（1）引导学困生增强珍惜时间的意识。（2）制定出一个明确的做事期限，培养时间紧迫感。（3）充分利用好最佳学习时间。特别是周六、日，学困生难以处理学习、娱乐、休息三者关系，必须引导他们分清轻重缓急，把要做的事排出优先级，而且不能随便更改。2•矫正学困生“懒惰”习惯。有些学困生懒惰，好逸恶劳、不思进取、缺少责任心、缺乏时间观念。可采取的方法有：（1）养成每天按时起床和外出锻炼的习惯。（2）树立劳动最光荣的观念。分配其做好家庭中简单的家务、认真完成班里的值日、积极参加学校组织的劳动和实践活动，锻炼意

7、志，磨炼其耐力。（3）帮助制定合理的学习计划，并鼓励其坚持执行。给学困生立规矩，老师、家长、个人共同监督、落实，每天前进一小步，和不良习惯说再见。（四）培养学困生学习兴趣1•在各科的学习中，调查学困生喜欢哪一科目或某科目学习中哪一个教学环节？通过这种方式挖掘他们的学习兴趣点，同时这也是他们的成功体验点。成功越多，兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多。1.建立学习小组，利用他们各有所长的特点，互帮互助，互相竞争。用评价和鼓励的方式激发学习兴趣。3•给学困生介绍一些好的学习方法。可以因人而异，如果该生记忆力好、理解能力差，就要指导他们在记忆中理解；如果理解能力好、记忆力差，就

8、指导他们在