“差异“作文审题立意和例文分析

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1、“差异”讲评资料【原题再现】我们生活在差异中。差异，造就了这个世界的多元，需要我们尊重与保持。但是有的差异，比如贫富差异、阶层差异等，则需要我们缩短或消除。【审题指导】材料关键词：差异。现代汉语词典解释：差别；不相同的地方。材料从差异的普遍性、差异的类型、差异的意义，以及对待差异的态度这四个方面引导学生展开思路。写好本文切忌泛泛而谈，要学会大题小做、虚题实作。《孟子•滕文公上》：“夫物Z不齐，物Z情也。或相倍褪，或相什百，或相千万。子比而同Z,是乱天下也。巨履小屡同贾，人岂为之哉？从许子之道，相率而为伪者也，恶能治国家？”翹蔭_各种东西的质量和价格不一样，这是很自然的，有的相差一倍

2、五倍，有的相差十倍百倍，有的甚至相差千倍万倍。您想让它们完全一样，只是搞乱天下罢了。一双粗糙的鞋子与一双榆致的鞋子价格完全一样，人们难道会同意吗？听从许先生的学说，是率领大家走向虚伪，怎么能够治理好国家呢？陈嘉映《梦想的中国》：我梦想的国土不是一条跑道，所有人都向一个目标狂奔，差别只在名次有先有后。我梦想的国土是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、在溪边濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上晒太阳的。费孝通处理不同文化关系的十六字箴言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。【例文赏析】1、颜色不一样的烟火周子寒1.海桑说:连枯枝败叶都是好的。2.因为有了差异，无论是什么样的生命状态

3、，都可以呈现独具一格的个性。谁说绿叶成阴一定就比枯叶满地好呢？只是各有千秋。3.再相似的树叶，也总能在它们交错的经络叶脉屮找到不同。个性即是如此，有其必然性，这是个体独特Z处的展现，从而能区别于他人独立存在，成为“颜色不一样的烟火〃，世界的多元更是要求个性的必要性，惟此，万紫千红总是春〃才观可亨。4.个性的存在，却总会因其迥异的表达方式而遭到排挤甚至遏制。阮籍在其母去世后不流一滴泪，众人骂其不孝;然而他一朋友在宾客散尽后却看见院籍在棺旁吐血数升。他的真性情，在于将悲哀化给自己，而非刻意外露给他人。可是众人不会明白这种不同，而只有一贯一律的观念，殊不知因为院籍的个性,他的情感才更为真

4、挚动人，他的悲伤才更直击人的灵魂。5.由此，当不同的个性流入文学、艺术等，多元化便能够具体而丰富地表现，带着个体独有的真切的情致。公安派所提出的“性灵说”岂不就是要“独抒性灵，不拘格套，非从胸臆流出，不肯下笔〃。因为真实与变化，诗文作品才免受陈辞滥调、千篇一律之苦，而是充溢着作者的个性与思想，这也正是后来归有光指责王世贞其不足之处，前后七子拟古本无可厚非，但逐渐流为抄袭、重夏，这便是对个性的摒弃与不尊重,其结果便是造成了他们的作品最终流俗、一般，被人忘却。6.丰子恺曾画过一幅捏泥人的漫画，那个个相同模样的泥人，倒是揭示了个性被淹没的根源。也许每个人在最开始都是不一样的，却被慢慢〃塑

5、造〃、揉捏〃成无差异的一群，就像《三傻大闹宝菜坞》中所指责的机械化教育一样，孩子个个都是好孩子，却不是原來的孩子了。失却个性又鄙鄙夷个性,如何承望他们能创选出更为徇丽多姿的世界？7.理解、尊重与保护，应当是每个人对于个性差异所特有的包容。毕竟，倘若是一样的你我，白信又该从何而来，新奇的趣味也将不复存在。看到差异并主动追求这样的差导，不管是枯枝败叶，还是金枝碧叶,但凡能为这世界添一份意义，多些许价值，只要不过分离了格，又有何不可？1.至此，我们才都能唱出那首歌“我就是我一一是颜色不一样的烟火。得分：评析2、不做”女娟”张心怡1.一个男人将一大团泥巴塞进一个模子，塑出了一个个毫无差异的

6、泥人。2.丰子恺先生给自己的这幅漫画题名为《教育》，还附了一首打油诗：3."—个模子印泥巴，以为自己是女姻？4.千个人儿一个样，这种教育太可怕。〃5.半个多世纪前的漫画今天依旧令人会心一笑，教育的模式化、脸谱化，使得独具个性的孩子送到学校，--般无二的成人生产出来。鲜活别致的棱角磨平，教育竟成了加工，学校变成了工厂。6•"我就是我，颜色不一样的焰火。〃焰火，因为各异的色彩而纷呈美妙，孩子也因独一无二的个性，彼此间的差异而独特珍贵。鲁迅先生在《文化偏执录》中提出要“任个人而排众数〃，正是因为个人身上不尽相同的特点，才使得这个社会能孕育出创新性的头脑，才让教育为民族的发展提供更多元丰富

7、的可能。7.而在以"大工厂〃教育而著称的全国某些学校中，仍然常能看见对着标准化、定量化的答案死记硬背的孩子，常能看见对着一知半解的高分秘籍冏19吞枣的考生。陈丹青曾批评中国美术考核的教条化扼杀了那些真正有灵气有才华的孩子；张晓风望着儿子独自去学校的背影，忧心忡忡地向世界发问："我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？〃&是和芸芸众生别无二致的吗？2.教育是按一定要求培育人的工作，培育便意味着对待孩子身上的差异要尊重和包容，而非简单的只是“教”或