班级文化建设子课题案例

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1、班级文化建设子课题案例一、课题名称：以自主管理教育为载体，创造具有特色鲜明的班级文化二、课题背景：1、语文新课程改革提出的要求。《课标》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。况且，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源

2、和实践机会无处不在，无时不有”。这就对我们教师提出了更高的要求。因此，自主的班级管理模式是一种强化、强调并突出学生主体地位的模式。2、当前班级的实际情况。五年级2班有学生35人，学习不够主动13.3%时常在老师、家长的督促下不情愿的完成。偏食、挑食占50%,骄傲自满82%的比例。乱扔垃圾、在学习上很懒散，看电视打游戏，作业经常完不成。有些学生自以为是，认为自己是最好的，不善于从别人身上吸取优点。针对以上几点在班级管理中我做了如下尝试：三、过程（一）建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的

3、学习方法、开展丰富多彩的课外活动这四个方面入手，使学生学语文变得轻松、快乐，让语文教学充满生气和活力。1、建立民主和谐的师生关系学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的发展空间，尊重学生，关心学生，赏识学生，利用策略性的评价，（以鼓励为主，评价有针对性、要具体化，同时注意评价方式和评价

4、主体的多样性），在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程，让每个学生都能有成功的体验。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时，更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习语文的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。也就是说，一次成功将促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能让学生喜欢上语文认为语文是他能学好的课程，从而坚定学好语文的自信心。2•优

5、化教学内容和形式学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节语文课上学到的不仅有字、词、句、段，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能

6、很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。最重要的是在课堂上,教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高学习质量。如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，提高教学效果。3.帮助学生掌握正确的学习方法。古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好,必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的

7、学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。因此,教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习语文的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法，要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法，避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方

8、法，使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习语文的热情，形成良性循环。4.开展丰富多彩的课外阅读。课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握语文知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用语文交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；因此，在小学阶段，我们除了课上要尽可能多地采用交际化