《班级文化建设研究》课题研究报告

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1、《班级文化建设研宄》课题研究报告孙玉珍工作五年，三年担任班主任工作。回顾这几年的班级管理历程，有进步也有不足，有喜悦也有烦恼。在这三年中我始终坚持以制度管理班级、不断优化学习环境、改善同学之间以及师生之间的关系、增强班级凝聚力等措施管理班级，不仅使班级卫生、纪律有了明显的改善，学生的学习态度也有了很大的进步。但在班级管理中也有很多烦恼，比如仍有个别同学班级意识不强、学习态度不端正、纪律意识差，上课迟到、做事拖拉、不能按时完成班级任务等。我曾试图去改变他们，但成效甚微，为此苦恼于寻找解决的办法。当我看到班级文化建设研宄这个课题的时候，感觉很熟悉也很有必要尝试一下。和其他同事交流一下，进

2、行班级文化建设有很多的意义。比如可以规范学生行为、引领班级发展方向、促进学生全面健康发展、促进教育教学工作顺利进行等。所以我们决定选择班级文化建设研究这个课题，以期解决自己在班级管理中遇到的问题，确立基于学校阳光教育理念下的班级文化，确立学校教育哲学，在学校教育哲学引领下确立班级文化建设走向。通过一年半的研究，基木实现预期研究目标，摸索出基于学校阳光教育理念下的班级文化建设路径，取得了明显成效，学生的素质不断提高，班级意识不断增强，学校文化更加突出。一、班级文化的重构研究什么是班级文化？不同的人有不同的见解，有人认为班级文化是“班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中形成的、被

3、班级多数成员所共同遵循的基木信念、价值标准和行为规范。”[1]也有人把班级文化解释为“班级在学校教育过程中所表现出来的积极向上的班级精神、班级形象、班级行为规范和意识等文化诸因素，他对班级管理具有重要的作用，是建设良好校风和学风的基础。”[2]综合所查资料，我们认为班级文化就是班级建设过程中的一切文化要素。括班级物质文化，如班级环境卫生、黑板报、班级绿化等；班级精神文化，如班歌、班风、班训、班旗等；班级活动文化，如主题班会、集体活动、社会实践活动等；班级制度文化，如班级公约、班级值日牛.制度、操行评分细则等。我们学校坚持用阳光办学文化统领一切办学领域，“阳光办学文化”条件不断优化，包

4、括打造舒适温馨的校园环境、构建阳光课堂、打造阳光教师和阳光学牛.等方面。通过研究，我们初步探索出建设阳光班级文化的基木路径。二、班级文化建设的基木路径研究（一）班级物质文化建设研宄班级是学生生活的主要阵地，良好的班级物质文化会增添学习和生活的乐趣，消除学习后的疲劳，正如苏霍姆林斯基所说的：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在建设班级物质文化的过程中，我们努力使每一面墙壁、每一个角落都充满教育意义。建设班级物质文化我们从以下几个方面着手：1.净化班级环境。在这方面我主要通过主题班会、“一带多”、制定严格的值日生制度等，把良好的卫生意识、卫生习惯、责任意识等传递给学生

5、。通过一系列的措施，班级教室环境呈现焕然一新的局面，为学生们营造了一个干净、整洁的学习环境。2.建设班级特色物质文化。在结合学生的特点的基础上，我们充分尊重学生的意见，保留原来班级文化的有益成分，建立起九年级四班独特的班级物质文化。如在教室前面的墙壁上左边是励志标语“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，右边是“我的目标”，南边的墙壁依次是“光荣榜”、“今日寿星”、“忏悔区”，后面的墙壁是“我如何实现自己的目标”和班级图书借阅制度、北面的墙壁是“小组量化积分”、“学习方法介绍”等。当然，班级环境布罝中也包括每个班级共有的文化，如“班级值日制度”、“社会主义核心价值观宣传”、“中小学生日常

6、行为规范”等。通过建立班级特色物质文化增强了学生的备考意识，强化了学生对班级文化的认同感，从而自觉规范地自己的言行。1.办好黑板报。黑板报是对学生进行德育的主要阵地，是班主任进行班级管理的载体。在结合学校宣传主题的前提下，我们力求黑板报的内容贴近学生的实际，比如让成绩优异者写自己良好的学习习惯，让班级后进者写自己的理想，让各科课代表写学习方法，宣传好人好事等，让黑板报活起来，充分发挥其潜移默化的作用。在办黑板报的过程中让绘画好一点的同学来负责画画的部分，书法好的同学来写字，其他同学可以提意见。让更多的学生参与进来，充分发挥学生的主动性和积极性，让黑板报的创作不再是极个别学习成绩好的学

7、生的事。2.绿化教室环境。绿色代表着生命和希望，象征着青春和活力。在教室摆放花草不仅可以绿化环境，还可以净化空气，有益于学生健康。在绿化教室环境的过程中我先通过调查问卷的形式征求全班同学的意见，然后让班干部根据全班同学意见自行设计绿化教室的方案。最终的方案是后面橱架放几瓶宮贵竹，南面窗台放一些小的盆栽，西南墙角多媒体下放高一点、生命力强的植物。通过这一活动，绿化了班级环境，净化了班级空气。同时，学生也学到了一些养花种草的技术，培养了学生细致、专注、持久做一