高中语文第4单元第12课《动物游戏之谜》理解性默写素材新人教版必修3

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1、《动物游戏之谜》教学实录【基本设想】本单元为科普类文章，单元说明简要提示了要求，这是本单元学习的大纲，首先要阅读单元说明，并提取重要信息，一举两得：了解了单元要求，同时进行筛选重要信息的训练，强化抓取重要信息的意识，提高提取重要信息的能力。本单元的学习意义是启迪心智，激发想象，遨游科学海洋；阅读重点是培养科学精神，关注科学探索过程，感受科学家的价格魅力；还应注意审美鉴赏，感受科学思维和语言表达的特殊美感。本课的基本目标要求设想三点：1、了解动物游戏的特点和人类对此的探索，感受科学家的的探索精神。2、进行高效阅读训练，训练在快速阅读中筛选重要信息，梳理文章脉络。3、引导学生理解并进行粗浅的探索实

2、验。课堂上以筛选重要信息的训练为主要方式：单元说明1分钟阅读，2分钟写要点，2分钟整理；课文约2900字，5分钟阅读，5分钟写要点，10分钟整理并完成课后表格。重点引导学生加强对世界的关注，培养学生联系的思维方式，认识科学探索、科学实验的艰巨性、长期性。后面环节安排了对科学家探索活动的猜想和自己身边的类似现象的了解和讨论。安排一课时完成。【课堂实录】师：打开书，57页，阅读单元说明，一分钟。生：（默读一分钟）师：时间到，书合上，记下要点，两分钟。生：（记录要点，实际计时3：40）师：能写的都写出来了，其实可能用不了这么长时间，记要点，不用写很多字。不要看书，继续探讨，几段？生：三段……四段……

3、师：四段！邢康四个要点都写到了，但是把第一段内容单独写下了，然后标出第一段、第二段、第三段……四段内容都写到的请举手！师：就邢康一个？葛梦写了那么多文字四段要点写到没有？葛梦：基本写到了。师：文字写的多，好多原句都记下来了。咱们现在再整理一下，——不要看书，就凭一遍的印象——第一段什么内容？生：单元内容……文体……师：这个单元的文体。[板书：文体]文体类别，也不是严格意义上的文体，只是大体的类别——哪一类啊？生：科普文章。8师：第二段呢？生：科学是人类认识世界的工具……介绍内容师：这单元文章学习的——生：内容……意义……师：有什么意义呀？生：启迪心智，激发想像。师：“启迪心智，激发想像”这八个

4、字是核心。第三段呢？生：方法……态度……师：差不多，我想应该是重点。重点是什么呀？师：培养一种科学精神。第四段呢？师：那里面写到“还应该注意”，也就是说，从核心内容再延伸出来。其实这三个方面大体上都是说这一单元学习应该注意的方面。这个“注意”是指导什么呀？生：审美鉴赏。师：啊，科普文也有美学的文化意义。好，同学们，这是这个单元的学习要点。我们既把要点作了归纳，也作了一次阅读训练。这段时间的训练看得出，一分钟能解决的问题确实不少。就这二三百字的短文，它的要点还是比较多的。咱们大概说一下是四段，四个要点，如果细一点分的话，几乎每一段里面是两个要点，前面说的是原因，后面说的是做法、要求。好了，这个问

5、题就到这儿，读完这样的文章，我们要把要点、脉络、条理要把握住，这是一种阅读方法，也是一种能力。师：接下来我们进入正题——别着急，大家先缓一缓，接下来我们阅读一篇文章。打开书，58页，文章大约2900字，咱们在6分钟以内读一遍，读完以后，仍然就像刚才那样写下要点。好，现在开始。生：默读6分钟。师：时间到，合上书。师：写下要点，5分钟，把最重要的信息摘录出来。生：（写要点，5分钟）师：时间到！接下来我们一起回忆一下。师：王方圆，说一说。王方圆：文章开头举了三个例子，叶猴、渡鸭、露脊鲸，接着又写了动物游戏分为三种，单独游戏、战斗游戏和操纵事物的游戏，接着又对这些动物的这些游戏提出自了假说，有演习说、

6、自娱说、学习说和锻炼说。师：完毕？好！（[板书]叶猴、渡鸭、露脊鲸）开关列举了三种动物——我不应该写，还得考核大家记下了没有。王方圆这是典型的记要点，没有很多字，刚才大家说了不少。开头写了三种动物的游戏——8我们不要看书，你可以一边听一边补充一点笔记。叶猴主要做的是什么游戏啊？生：树上跳来跳去……师：看得出大家都记住了，在树上跳跃。渡鸦呢？生：从冰山上滑下……师：（用手比划）生、师：滑下来再飞上去……师：那么露脊鲸呢？生：（众说纷纭）师：噢……也是在海里面玩儿……那么叶猴主要的颁布呢？生：缅甸……热带……师：缅甸的丛林中。渡鸦呢？生：北极。师：露脊鲸呢？生：大海。师：哪个海？生：美洲。师：从分

7、布来看，地球的各个位置……我们看，写文章的人注意到这么多的事儿，而这些事儿哪来的啊？从哪得知的呀？生：观察……各地……师：那就是有很多的科学家，在世界各地，包括在荒无人烟的北极冰原，到热带的丛林，再到美洲的大海，都有科学家在这儿进行观察、记录、思考，进行研究。好，接下来的内容呢？生：游戏的类型……师：啊，动物游戏的类型。有哪几种啊？生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。[老师板书]师：好，接下来