教育随笔：爱,托起智障儿童美好的明天!

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1、教育随笔：爱，托起智障儿童美好的明天!教育随笔：爱，托起智障儿童美好的明天！寒來暑往，送走了一•批，又迎來一群。相隔六年我再次当上了一年级的班主任。我们班冇61个可爱的孩子，看着他们一双双清澈的眼睛，天真的笑脸，我更觉自己肩负的重任。当我对学生的情况基本了解以后，发现一个巨大的难题摆在我血前：我班有一名智障学生，她叫XX。每次看着小xx干净的小脸，我的心里都会有无尽的心疼。长得很乖巧的小女孩儿，胆了很小，不喜欢说话，时常斜着脑袋注视着你，从她的眼里透出迷茫的光。让我更头疼的是同学们很快就发现了她的卿障，经常欺负她。第一次

2、面对如此特殊的孩子，我无比困惑。我们的教学是集体教学，而对于这些智障儿童的特殊需要，这是远远不够的。教育耍血向全体学生，这也包扌?;猶障儿童。如何做好特殊学牛教育的工作？我开始关注智障儿童教育，也开始了用心的探索……一、尊垂赏识，用爱心静待花开。智障学生的记忆力极差，苧过的知识在很短时间内就会忘记，他们的自卑心理很重，于是我想到能不能用一种孩了容易接受的方式教她写字呢？游戏是深受孩了欢迎的，我就从游戏入手，教她认字。我找来了一个图画本，将xx叫到我的身边，我亲切地说：“XX,今天咱俩玩个游戏，怎么样？”“好。”她轻声说。

3、我摸摸她的头，“看，我这里有一个图画木，你画画，画完让老师猜猜你画的是什么？好吗？”xx使劲点头，开始画起来。她画了一个女孩，指着问我：“你猜是谁？”“妈妈。”“不对。”“姐姐？”“不是。”“你告诉我是画的谁，好吗？老师猜不到呢。”“老师。”“啊，画的我呀。”“嗯，老师。”XX乐呵呵的看着我。我拿起笔在图画本上写下“老师”两个字，“XX,跟我念一遍老师。”她不好意思地念了一遍。我握着她的手教她在习字本写下“老师”两个字，微笑着对她说：“你自己多写几遍，回家写给妈妈看，明天在黑板上写给大家看好吗？”XX开始一笔i画地写起来

4、。此后，我如法炮制，利用课余时间教她识字、写字，她的字终于有了新的起色，错误越來越少，而且写得也逐渐工整起來。看到她的不断进步，我由衷地感到欣喜。当我们用-•颗爱心真正尊重赏识，用心抚育他们时，我们就会发现他们也会像正常孩子一样快乐成长。二、扬长避短，用爱心呵护自信心。对待卻障学牛我们耍扬长避短，用爱心呵护智障学生的口信心。我们不能拿止常孩子的标准来要求他们，只能是发现他的长处，多进行强化训练，让他的长处更棒一些，让他们也充满白信的学习和生活。面对他们不尽人意的地方不要轻易去责备他，因为自信是每一个孩子快兀成长的根源！一

5、段时间的仔细观察和思考以厉，我终丁•找到了突破口。一天的班会课上，我対全班同学说：“犬班会课的内容是一一夸夸我的同学。首先大家觉得xx同学怎么样？找找她身上的闪光点。”“她到校早，不迟到。”“她爱劳动，扫地扫得T净，从不逃跑。”“她上课不讲话。”“她讲卫生，手和脸都很干净。”……看到大家能找出她的闪光点，肯定她，我心里也特别高兴。趁此机会，我用柔和的声音微笑着说：“你们说xx是好孩子吗？”孩子们齐声说到：“她是好孩子！”“是啊，每个人都有他的优点和缺点，我们能拿别人的缺点來取笑吗？”我边说边用视线有意的瞄了瞄那几个经常欺

6、负他的同学，只见他们也不好意思的低下了头。为了更好的帮助xx树立自信心，班会课后，我给她布置作业，作业内容就是抄写“XX是好孩子。”我还跟她说，只耍她一个字不错我就奖励她五朵小红花。xx点点头高高兴兴地回去了。看着xx满怀喜悦的身影离开校园，我想她也会有一个美丽的梦！三、双管齐下，用爱心点燃家长的希望第二天xx把写好的作业交给我看。满满的一页纸都写着“xx是好孩子。”虽说有很多擦过的的痕迹，但是真的一个字也没错。我送给她五朵小红花，xx双手拿着小红花看了又看，小心地放进语文书里。接下来的日子，xx见到老师，她很远就会向老

7、师问好，放学了，她会和老师再见。班上的同学，对她不但不取笑，也渐渐开始关心她，帮助她。在不知不觉中XX开始和同学一起游戏，一起玩耍。正当我为口己的这次成功的教育经验欣喜时，我脑了了不断的闪过那一道道灰暗的擦痕，细细想想那淡淡的痕迹包含着XX和她妈妈多少的欣喜和希望啊！对于一个孩了的成长來说，家庭所起的作用是非常重要的，可以说智障儿的每一个行为都是受家长、家庭影响和作用的。因此我们紧紧抓住智障儿童的家长这支队伍，进行家校共育，促进智障儿童健康成长。后来我和xx的妈妈经常通话，我们会聊很多孩了成长的话题。我们的交流让我意识到

8、家校共育是促进智障儿童健康成长的左手和右手，缺了谁都是不行的。在交流中我还发现智障学生需要肯定和赞美，智障学生家长同样需要肯定和赞扬！这样的孩子和父母都需要我们不断的鼓励和夸奖，有一点点小进步都要夸奖，尤英要夸她家长，双管齐下，会有事半功倍的。毎个孩子都是生命的传承，都是父母的希望。然而他们从出生的那一天起智力就存在