教育心理学答案3

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1、《教育心理学》练习三(11-15*)一、选择1一一6A.B.D.B.A.A.7一一13C.A.A.D.C.D.B二、填空1•焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍2.标准化、非标准化、疾病、健康3.学会调造、寻求发展4•强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法.全身松弛训练、系统脱敏训练、肯定性训练5.认知、情感、动作技能.知识、领会、应用、分析、综合、评价.接受、反应、形成价值观、组织、价值体系个性化.知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化6.确定学生原有目标、分析使能目标、分析支持性目标.

2、注意和学习功能、学习策略或方法7.语言、直观、实践、自学8.发现学习、情境学习、合作学习.程序教学、计算机辅助教学、掌握学习.9.课堂管理、10.争取更多的时间用于学习、争取更多学生投入学习、帮助学生自我管理.促进、维持11•教师的领导方式、班集体的特点、学生的责任感、对教师的定型期望12•必要、针对、启发、演示与讲解13•正式、非正式.集体、同辈14•群体动力.群体凝聚力、群体规范、课堂气氛、课堂里的人际关系和人际交往15•积极、消极、对抗.吸引与排斥、合作与竞争16•集权型、民主型、放任型17.课堂纪律18•外向攻击型、内向退缩型19.教师促成

3、的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律20•为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息、学校鉴别学生学业成绩，家长了解学生学刁情况的主要方式、教学过程的一个重要组成部分、教育评价和决策的依据21•制定测验目的、修改测验项目、扩大样本、确定常模。22•效度、信度、区分度。23.）案卷分析、观察、情感评价。24•知识的传播者、父母、长者、朋友和管理员、榜样和模范公民、教学的研究者25.教学监控26•个人因素、情境因素和系统过程。关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三、简答题：1、简述心理健康的标准。答、（1）.情绪稳定、乐观（1）・人际

4、关系和（2）・人格完整（3）.正确的自我观（4）・良好的环境适应能力（5）・心理行为表现符合年龄特征2、简述评估性会谈的基本技术。答、（1）倾听（2）鼓励（3）询问（4）反映（5）澄清（6）面质3、简述教学目标陈述的标准。答、第一，教学目标陈述的是学生学习的结果第二，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察可以观察和测量。第三，教学目标的陈述应能反映学习结果的层次性。4、简述发现学习应遵循的四项基本原则。答、。（1）向学生解释清楚学习情境和教材性质。（2）配合学生已有经验，适当组织材料。（3）根据学生心理发展水平，适当安排教学内容的难度与逻辑顺序。

5、（4）确保学习内容的难度适中，以维持学生的内部学习动机。5、简述运用个别化教学的注意事项。答（1）学习步调（2）设置教学目3）学习活动或材料（4）评价教学的手段（5）个别辅导6、简述合作学习的注意事项。答、（1）分工合作（2）密切配合（3）各自尽力（4）社会互动（5）小组历程7、促进群体凝聚力的方法。答、（1）教师要了解已有凝聚力的强度情况。（2）要努力提高学生个体目标与群体目标的一致性。（3）要引导所有的学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感、认同感。（4）教师还应及时地给予反馈与强化。8、课堂问题行为常用的处理方法。答、⑴

6、预防（2）非言语暗示（3）表扬（4）言语提醒（5）有意忽视（6）转移注意。9、简述教学测量与评价的分类。答：（1）形成性评价和总结性评价（根据其实施的时机）（2）常模参照评价和标准参照评价（根据其资料的处理方式）（3）配置性评价和诊断性评价（根据其功能）（4）正式评价和非正式评价（根据其严谨程度）。10、简述合理评分过程应包括的步骤。答：（1）.搜集有关学生的信息；（2）・系统地记录评价的结果；（3）、尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况；（4）加大最后测验得分的比重；（5）评价应该以成就为依据，而其他特征的评价不要和成就的评价混杂起來

7、。11、简述布鲁巴奇教学反思的基本方法。答、（1）反思日记（2）详细描述（3）交流讨论（4）行动研究。12、简述教师期望对学生的彫响。答：（1）教师喜欢某些学生，对他们抱有高期望，就可能使这些学生取得教师所期望的效果;（2）教师厌恶学生，对学生的期望低，这些学生也就可能如教师所期望的那样，学习成绩、品行都变差。教师期望效应表明，教师应该关心每一个学生，对每个学生都寄予合理的期望、合适的要求,以充分激发和调动其潜能，主动、积极、健康地成长和发展。(5)