高中美术鉴赏《学些美术鉴赏知识》说课稿

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1、《学些美术鉴赏知识》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考牛，我今天说课的题目是《学些美术鉴赏知识》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等儿个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：面对一幅美术作品应该怎样去欣赏是学生们比较困惑的一个问题。另一方面,面对日常牛活中的许多视觉艺术形象视而不见也是学牛当中常见的一种情况。作为艺术欣赏课不但需要引导学生们能对博物馆、展览馆、画册等中的艺术作品进行欣赏，更重要的是要使学生们对生活中的视觉艺术形彖也能够有所感悟和欣赏。那么，

2、作为欣赏课的第一讲我们从什么地方开始呢？我觉得在给学生们介绍具体的艺术作品之前，有这么几个问题必须先使他们弄清楚。首先要明白的是美术的范围。要点是使学生们认识到周围的日常生活中存在着大量的没有被他们注意到的视觉艺术形象。其次是要引导他们对“美术”有自己的看法和认识。这里可以介绍一下教师自己对“美术”的看法和认识以便给他们一个参考。最后，要让学生们对欣赏活动屮所涉及到的几个因素（感觉、知识、情感与想象、思想和观念等）有个初步的了解。二、说教学目的：1、了解美术鉴赏的对象、范围。2、了解欣赏的基本方法。通

3、过了解美术鉴赏的基本方法，使学生初步应用该方法进行鉴赏练习。3、调动学牛参与欣赏的积极性，培养学牛对美术的兴趣。三、说教学重难点：教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行鉴赏练习。四、说教法：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课的教学FI标，我再从教法和学法上谈谈：我们都知道美术鉴赏是培养人审美能力的一门学科,不仅要使学生“知其然”,还要使学牛“知其所以然”。固此作为教师要通过课堂教学感染和

4、激励学牛，充分调动学生的积极性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改精神。基于本课的特点，我采用了以下的教学方法：教法：“讲解法，引导式教学。”学法：“听、看、想、讲相结合，最后我具体谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程设计：1、导入新课首先用交谈提问的方式进入课题——我们这节课是美术欣赏课。在欣赏具体的美术作晶之前，我们先要明确一下美术的范围。（展示一组图片：一些绘画作品、工艺作品、雕塑与建筑等美术和非美术形象的图片）提问：这些图片屮

5、那些是属于美术范围Z内的？根据学生的冋答灵活处理以上提问。要点是引导他们认识到美术的范围包括:绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。特别是后两类是和人们的日常生活结合的最紧密的美术种类，也是常常被同学们忽视的艺术种类。要让他们明白，欣赏艺术不一定要到专门的场所去欣赏。实际上我们日常生活的身边就有大量的视觉艺术形象，只要我们做个有心人，到处都可找到可欣赏的美术作品。正像罗丹曾说过的那样——不是没有美，而是缺少发现。为此，希望同学们对身边的美不要视而不见，麻木不仁，而是要睁开眼睛去发现、去体悟、去感受。2、讲

6、解前而我们知道了美术的大概范围。下而老师想了解一下同学们对“美术”这个事物的看法是怎样的？或者说你们认为“美术”是什么？是不可知的？神秘的东西？还是挂在展馆内供人观看的东西？或者是漂亮的、美丽的东西？……在此应鼓励学生们大胆发言、大胆表达自己的思想和对美术的看法与想法。然后根据学生的发言老师谈谈自己对“美术”的看法。如：我认为“美术是一种语言”。说起语言，平吋我们一般认为语文、英语才属于语言范畴的事物。其实，语言——只是人类表达思想、情感、观念及对世界的看法与认识的一种工具。而文字语言只是人类反映世界

7、两种最基本工具中的一种。另一种是数学。除此之外人类还有多种对这个世界的反映和表达方式。而美术就是其中的一种。所以美术作品不仅是一幅画、一件雕塑或一个设计，更是人类思想、情感和认识的传达与表述。并且这种表述方式起源非常早（早于文字语言）。是其他的表达方式不可替代的。下面我们来了解一下艺术欣赏活动中所要涉及到的儿个因素：影响欣赏活动的第一个因素就是——感觉。感觉是艺术欣赏活动的开始。面对艺术作品时首先要有感觉、有兴趣、有关注，你才有可能继续后面的欣赏活动。否则就不会有欣赏活动了。而且，面对同一幅作品你的感

8、觉和别人不一样时，你欣赏到的东西也会不一样。如：“蒙娜丽莎”这幅画。有人觉得她是高兴，有人觉得她是忧伤，有人觉得她是满足……O当然，感觉只是欣赏活动的开始。也只是开始。要使这个开始继续发展下去成为欣赏活动，还必须有后面的一个重要因素的支持，这就是——知识。影响欣赏活动的第二个因素就是——知识。没有知识的支持很可能你的欣赏活动只有开始而没有结束。（或者说刚开始就结束了）例如：美术课本你们应该都翻看过一下，在翻看时你们会对其中的一些作品图片产生过一些感觉。但