打造书香校园-提升教育品位

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1、打造书香校园提升教育品位乾安镇中心校，创建于1958年，几十年来，造就出很多优秀人才，但近年来，学校以“书韵・品位”为学校文化建设的核心理念，大力倡导“让读书成为习惯，生活因读书而精彩；让学习成为工作，生命因学习而成功；让读书成为一种文化，校园因读书而美丽”，着力提升人的素质。学校以改革创新为动力，以提升教育内涵为重点，以提高教育质量为核心，以学校文化建设、优质师资队伍建设和高效课堂建设为三大抓手，提高管理水平，推进素质教育，使学校在新的历史起点上实现了优质特色发展。一'书香滋润，凝练特色文化教育的品位首先取决于教育者的品位，教师的专业生活方式又决定了教育的高度。人类几千年的

2、文明史表明，文字是需要想象的，想象与深度有关，而视觉是直观的，视觉的冲击远比想象的诱惑大得多。视觉文化和网络成为了影响专业阅读的两大客观因素，读书作为知识分子应该具有的一种生活方式，也受到了很大的冲击。学校作为育人的圣地，传承文化的高地，更应该是静心品读的园地。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。我们通过读书品书、品味经典等活动，倡导教师过一种学习、研究、合作共进的专业生活，努力造就有文化品位的教师。学校文化不仅仅是历史的积淀，是学校办学思想的凝华，更是一种时时处处能够体会却又难以言明的校魂，是一种具有鲜明时代特色的校园精神。我们把"书韵・品位”作为学校文化建设的核心价值观，秉承

3、'‘会做人，会学习”的校训和"以人为本，彰显个性，多元提升，和谐发展”的办学理念，确立了“崇尚品位，兼容并蓄，为幸福人生奠基”的办学目标，以培养具有“阳光心态、优秀学业、个性发展的现代化人才”为学校育人目标，让"书香、民主、开放、和谐”的音律在校园内时时回荡。二'多措并举，提升教育品位1•造就品位教师，提升队伍素质有品位的教师，应该是一个外在形象端庄，生活情趣高雅，人品修养完美和专业素养深厚的人，是一个举止文雅，浑身散发着书香气，有股激励人向上的精神力量的人，是一个有着丰富情感魅力的人。在教师管理中，我们着重加强了师德师风建设，开展以甘为人梯的奉献精神、精益求精的敬业精神和以

4、身作则的表率精神为主要内容，服务学生、服务家长、服务社会系列德育和德能养成教育，以提升教师的整体素质，促使教师的知识从单一化向多元化发展，形成有一定个性特长的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥。2•培育品位学生，铸就德育高地学生是祖国的未来和新生脊梁，学生的德能养成教育是学校文化建设的重中之重。我校积极推行“书韵・品位”理念下的学生德能养成教育，以提高学生的道德品位、科学品位、文学品位、艺术品位、审美品位为目标，培育有文化品位和现代意识的世界公民。“道德品位”教育，是我校校训"“立君子品做有德人”的重要内涵，是学校德育特色工作的集中体现和展示。“科学品位“教育，自然科学

5、课堂教学是提高学生科学品位的主渠道，课外科技活动将科技教育从课堂延伸至课外，教师指导研究与学生自主研究相结合，培养学生动手实践的能力和科学探索精神。"艺术品位”教育，坚持“文化与专业并重”、"普及与提高结合”的艺术教育办学之路，经常性地开展面向全体学生的丰富多彩的课外艺术活动，推进高雅艺术进校园。三、优化生态，促进可持续发展为使“书韵・品位”理念成为全校师生的文化自觉，我们进一步优化了学校教育生态，为学校的可持续发展注入了活力。1.坚持文化和精神的融合学校文化具有导向、规范、凝聚、激励等功能。优秀的校文化浸润会产生高尚的精神，使人能够坦然接受生命中的一切苦难和失败，并拥有积极

6、向上的心态和乐于助人的精神。它在依靠明确的目标和原则约束、规范师生行为的同时，更营造了一种健康向上的、为全体师生所信守的文化氛围，使广大师生自觉自愿地把学校办学目标作为自己的目标，增强使命感，提高自我约束、自我控制能力。崇高精神又助长积极的文化，使人生活在充满理想和阳光的现实之中，两者相辅相成，相得益彰。2.坚持育人和环境的融合在人文环境建设方面，我们努力还校园环境以完整的自然和人文含义，寻求自然环境与人文环境的和谐结合。我们把校园的一草一木、一砖一石都有目的地塑造成教育学生的“老师”。“打造书香校园，提升教育品位”将会成为乾安镇中心校不断追求的卓越目标！乾安镇中心校李文友