打印公开课教案

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1、15争吵教学设计【教学目标】1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学Z间应该团结友爱、相互宽容，并学会处理同学间发生的问题。【教学重点、难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课吋安排】两课吋。【课前准备】课件。【教学过程】授课时间：4月16H第二课时教学口标：1、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。2、体会父亲说的话的含义，懂得同学Z间应该团

2、结友爱、相互宽容，并学会处理同学间发生的问题。教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。媒体运用：课件、预习作业：熟读课文教学过程：一、谈话导入1、“看到同学们个个精神饱满，老师特别开心。今天我们继续学习德…亚米契斯的文章“争吵。”2、复习生字词语。3齐读课文。4、讨论：课文讲了一件什么事？5、谁和谁争吵？二、阅读分析（一）分组读（1—4）边读边想：讨论：1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？2、克莱谛把”我”的笔记木弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？3、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”的

3、经过，究竟谁对谁不对？为什么？4、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出來的？5、因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛,使他非常生气。当他举起手，如果没被老师看见，他会打“我”吗？6、练习分角色朗读。过渡：克莱谛急忙缩回手去，说「我在外边等着你！”“我”是怎样想的？（二）分析课文（5—8）自然段。1、齐读（5—8）自然段。2、讨论：（1）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“一一”画出相关句了，读一读。从这些描写屮可以看出“

4、我”是一个什么样的人？（2）、“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？（3）、“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？（4）“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？3、克莱谛用怎样的眼神看我？（1）我看见克莱谛眼里表示出來的不是什么？而是什么？（2）“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？（3）为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？（4）俩人吵

5、架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”,是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。4、指导朗读（5—8）自然段。（三）分析（9—13）自然段1、齐读（9—13）自然段。2、讨论：（1）“我”害怕克莱谛找我算帐，上课吋我的心里有怎样的变化？课文小哪个些词语最能休现上课时间过得

6、太慢，为什么？（2）“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？（3）“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学冋家“我”是怎样走的呢？（4）今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上來的时候，我是怎样做的？（5）岀人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？（6）说明克莱谛是一个怎样的孩了。“我”又是个怎样的孩了?3、分角色朗读第（9-13）自然段。（四）学习第（14）自然段。1、齐读第1

7、4自然段。1、“不料”是什么意思？2、父亲知道这件事情后的反映是怎样的？是怎么做的呢？3、哪些词语可以看出父亲非常的愤怒？（夺、折）4、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？五、冇感情地朗读全文（六）师总结：一个人不但要能认识口己的错误，而且还要敢于承认口己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。课文写的虽然是•件很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩了和一位伟大的父亲，其实两个孩子都那么善良，他们相互理解，父亲呢？如老师一样严格教育你们一样。读了课文，懂得人与人

8、Z间，应该怎样和处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”那样的错谋？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？七、布置作业:板书设计:15争吵安利柯弄脏本子争吵克莱谛存心报复无心犯错后悔、孑盾悲哀咼兴和好微笑