安徽教师考编培训湘版美术教案《方寸之间》

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1、第3课方寸之间（分2课时讲授）明尚教育一、教材分析教材从篆刻的基本样式、写刻卬的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学牛对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。木课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也冇相似Z处，町以相互借鉴、拓展。从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。形式上与第二课《黑口世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻丿J具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间

2、架结构的T•变万化，干方寸Z间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。通过比校印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。教材从介绍朱文、口文与边款等篆刻衣现形式和名章、闲章、曲形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治卬的步骤。教材版而在呈现印章站类的位置编排秩序上与这个内在的编写线索町能有一点阅读习惯上的差界。在教材引入部分，安排的是欣赏三方印章审美意境的小活动，在教学中，可以优先考虑让学生动手尝试肖形印的刻制，在对篆刻工具性能有所了

3、解与把握的基础上，再来欣赏这三方篆刻作品，这样可以增强对作品艺术处理的感受，同时也为“活动一”动手临刻白己喜爱的篆刻作晶起到铺垫作用。“活动一”的设置主耍H的是体验篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印与铃卬基本步骤及其技术要领。为了让学生了解得比较清楚，教材呈现了几组直接体现每个步骤技术要领的演示图片，教师可以引导学生注意仔细观察，对照模仿，培养良好的工作习惯。在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，为了让学生进-涉了解篆刻艺术，教材列举了四组有代表性的章法知识——平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合，可以作为欣赏材料、引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，也

4、町以作为学生模仿学习的摹本。在此基础上设置的“活动二”，侧重帮助学牛•理解与运用篆刻布局章法的基本原则，同时也进一步巩固与加深对篆刻工具性能及步骤要领的掌握程度。教材设置了欣赏分析作品、临摹、识篆、做印稿等教学活动，使学生在动手尝试和知识理解中了解、认识、体验篆刻艺术。以格言、警句、成语或姓名为内容的治印作业为教学提出了综合运用知识技能和艺术表现的较屈要求。根据学生能力发展的需耍，提倡重点从对知识的综合了解与灵活运用的角度来评价学生的学习，学生理论水平与实践冇机结合的具体表现是木课教学评价的核心，不町偏废。“资料库”介绍了有关篆刻的历史及材质使用方面的

5、知识，并提供常见篆刻字典的参考书目。“学习大空间”就印章在绘画作品中的作用与篆刻章法屮虚实、疏密关系以及空口的运用和中国的传统廿価艺术的共同Z处做出提示，引发学生对传统艺术共性的思考。二、教学冃标♦能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的棊木使用技能。♦能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。♦能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术小的艺术共性。三、教学思路教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程屮体验篆刻

6、的魅力，提高学牛继续深入学习的兴趣。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具巧去査找那些对中学生來讲比较艰深的篆刻文字，而月•生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生如果能够亲手刻出i枚属于白己牛肖的印章，会有一-种怎样的满足与成就呀！为了调动学生的兴趣，教师可以在课丽先刻出一•方属于自己牛:肖的肖形印章，然后印在自己的帖籍上，或者卬在口己制作的精美小帖签上。在教学中可以给学生展示书籍，把这些口己

7、制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。篆刻是一门讲究步骤的艺术，为了避免学牛学习治印时感到枯燥无味，教学在刻制肖形印的环节可强化治印基木步骤的知识。教材在印稿上石这个步骤中有两种方式可以选择，教学实践证切：“直接反写”的效果较好。肖形印没有止反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。教材上镌刻的方式冇两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具冇安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习屮，提侣首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料

8、。本课时的一个学习內容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合