互动—让小学语文课堂绽放出生命的光彩

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1、互动一让小学语文课堂绽放出生命的光彩镇江市恒顺实验小学姚春英212006从现代教育的角度来看，教学过程的本质属性，即是师生的交往互动。没有师生的交往互动，就不存在真正意义上的教学，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提岀：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”教学过程的传意互动，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新。互动课堂教学的具体要求是：最大限度的发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决

2、学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。《语文课程标准》也指出：课堂是动态的，是生成的。课堂中，师生，生生之间平等对话，面对学生的见解，教师给予的是密切的关注，亲切的呵护，让“有益”的课堂生成的信息开岀灿烂的花朵。一、建立积极互动的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。教学的实质是师生之间的一种特殊的交往。这种交往意味着平等，意味着对话，意味着相互构建。在交往的师生观中，教师的角色由“传道、授业、解惑”者转变为平等中的首席，转变为学生发展的促进者。有了师生关系的平等和谐，才会有民主

3、的教学氛围，才能培养出创新型学生。例如学习《这儿真好》一课吋，教师在黑板上画一幅图，图上画着一个荒岛，当学到“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫。”时，教师让学生想象这时的岛是什么样的，能不能画出来，学生们兴致可高了，一个个争先恐后，用稚嫩的笔画出一棵棵挺拔的大树。这时教师问：“你觉得这时的小岛与以前相比，怎么样？”学生有的说：“现在岛上很美，夏天还可以乘凉呢！”有的说：“现在小岛充满了生机，空气比以前新鲜多了！”再让学生想想，是谁带來了这个变化，这样，学生在添画和说话过程中，已把自己融入了课文中，体验到了学习的兴趣，又加深了对课文的理解

4、。师生之间只有形成动态的信息交流，才能形成真止的“学习共同体”，它不仅是一种教学活动形式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。这种师生之间的互动，对学生而言，意味着心态的开发,主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放。对教师而言，交往不是上课传授知识，而是一起分享理解。这样的境界，才能使学生成为学习的主人，并以平等的身份参与教学，在愉悦交往中缩短师生之间的心理距离，使课堂、教室成为学生进行创造型学习、创造型传递的最好场所。二、精心设计，让学生“能进能出”，实现心灵的对话。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

5、我们语文教师的责任应善于在文本与学生中间架起一座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人Z处，去感受作者的思想感情,从而让学生走进文本。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。《鸟的天堂》这篇课文主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。学完课文，学生意犹未尽，还深深陶醉在这一美景中。这时，教师趁势利导：这里不光是鸟的天堂，更是人们所向往的乐园，让我们大家来为这“鸟的天堂”出一份力，

6、让它变得更美好。想想你们能为它做些什么呢？然后师生共同设计保护方案。可以自由选择合作伙伴，因为有了老师的平等参与，学生的思维显得空前活跃，有的编成优美的解说词，旨在吸引游客，让大家共享美景；有的画成颇具创意的广告画，并配广告词，以唤起人们的保护意识……在这里，教师把原来要由老师讲解的内容转化为学生形式多样、自主生动的交流活动，有优美的图画、精心的板书、饱含感情的朗诵、抑扬顿挫的演讲……在这里，学生充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，每一个人都能感受到创造的乐趣，成功的满足，感受到独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。同时也体现了阅读教

7、学屮学生和文本的互动。三、合作探究，质疑解疑，让学生自主的学习。每个人生活在社会上，都要同别人合作交往。其实课堂也是培养学生交往能力的好的阵地。教师应创设各种条件，展开学生之间的互动以及合作，这样不仅可以培养学生的合作意识，还可以提高学生学习的参与度，增进教学效果。小组合作要求每一个学生都必须积极主动地参与，学生一起合作探究，在自己质疑的同时，小组共同解疑，从而大大提高了学习的效率。让学生自主学习是组织教学活动的基本理念，教师从前台退到后台担起了导演者和策划者，帮助学生确定学习目标、学习内容，选择适合自己学习的方法。学生以小组形式参加学习，他们在共

8、同的目标下进行学习分工，这就为每个学生提供了参与和表现的机会，形成了主动参与和互帮互助的局面。在教学时，教师把学习的任务一