《沁园春_长沙》教案1

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1、《沁园春•长沙》教学设计课题沁园春•长沙教材依据人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文（必修1）第一单元现代新诗《沁园春・长沙》P3-4指导思想本节课教学以听读——品读一一诵读贯穿教学始终，在听读中感受诗歌的节奏，体会诗歌的咅乐美，建立初步的印彖；在品读文本中通过对语言的品读，突破课文的重点难点教学;在诵读屮感知诗歌情感的变化，加深对新诗的内容理解和感知，以捉高学牛的诗歌鉴赏能力和审美能力。让学生学会鉴'赏诗歌的方法，为以后的学习做好铺垫。设计理念本节教学结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学

2、生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；具次，通过品读语言教学，让学牛理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。教材分析毛泽东《沁园春•长沙》篇是必修1笫一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意彖，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过木课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读屮，去理解的，去感悟，去品味情感。木文通过对长沙秋景的

3、描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以犬卜为己任，蔑视反动统治者，改造旧屮国的豪情壮志。学情分析作为高一年级的新学生，虽然在初中接触学习过一些篇II新诗，但对于新诗的学习还只是停附在背诵应付考试上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读來学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为必修教材中诗歌鉴赏提供一定的借鉴和帮助，让学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引了，又有一个例了，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所提高。教学目标知识少技能1.把握新诗与现代诗歌的概念，通过対意象的认识，初

4、步进行诗歌鉴赏。2.学会和掌握诗歌鉴赏的方法。过程与方法1.在朗读中，学会如何朗读诗歌。2.反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵r作品中的情感。3.背诵诗歌。情感价值与价值观1.感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。2.感悟青年树立志向对人生成功的重要性。教学重点：反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。教学难点：对富有表现力的语言的分析。教学方法：诵读、讨论、探究。教学时数：1课吋。第一课时教学过程一、导入新课导语：秋天是一•个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今來的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们

5、了解的诗词有哪些呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。空山新雨后，天气晩来秋。明刀松间照，清泉石上流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。二、初读诗歌，感悟诗歌。1•点名学牛朗读（两个），注意读准字音和节奏，认清字形。2.教师范读，学生标记节奏、语调升降。3.学生听读朗读mp3,欣赏作者巧法作品《沁园春长沙》，再次感悟节奏、语调。4.学生有情感地朗读全词，注意节奏、语调、抑扬顿挫。5.学生归纳上下阙诗歌的内容。学生：上阙：描写湘江秋日美景图。下阙：回忆往昔峥蝶岁月图。三、品读诗歌1.学牛一朗读上阙词，回答问题。师：上阙词描写了秋天的景物，从哪些地方可以看出来，有什么作用？生：寒秋万

6、山红遍层林尽染都突出秋天的景彖。点明了作者写作的时间。师：还写了哪些秋天的景物？生：漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底师：“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。师：说一说诗歌中意彖及其特点。生：山林江舸鹰鱼生：在山的描写上，用“万”字突出山之多，“红遍”说明秋天景物Z广，颜色之深。也突出了秋高气爽，作者才能看得远，看得清楚。师：这里的“万”能否改为“满”？不可以，“万”突出山之多，有连绵起伏的意思，而“满”只是表示一朋

7、山，没有层次感，没有深度。生:森林描写上,用“层”突出森林树木重重叠叠,面积之大,用“尽染”突出森林树木全都被染成了红色，说明秋Z深，秋韵Z广阔，秋味Z浓厚。生：描写江时，用“漫”字突出了江水势Z大，“碧透”突出了江水碧绿清澈，这为下句的“百舸争流”做好了铺垫。生：舸时，用“百”字，这里是虚指，说明船只极多，数量之大。“争流”突出船只航行速度级极快，也说明水流的湍急。师：这位同学说得非常好，那谁再能说一说下两句屮“击”字能不能改为“飞”，“翔”字能否改为“游”字？主：