日志浅谈观察力与写作

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1、浅谈观察力与写作终南镇中心学校何亚兰作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。小学生写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事，用恰当的语言表达出来。有些同学写文章常因“没啥可写”而苦恼，老师也常常批评一些同学的作文“不具体”,就是由于这些同学缺乏观察能力造成的。因此，要提高小学作文能力，首要是培养他们的观察能力。由于不客观对事物进行认真周密观察，就不能获得写作的材料，只有对某一事物细致地观察，准确地掌握它的本质、形状、特征，才能把事物准确、具体、生动的描写出来。提高写作能力，首先要培养学生的观察能力。观

2、察能力强的人，有着较持久的注意力，能够随时随地地观察事物；能对外界对象进行有目的、有步骤、有次序地观察，把握它的外部特征，并进行比较分析、研究，掌握事物的实质发展、变化；能够怀着丰富的情感进行观察。鲁迅先生在《给董永舒》的信中说：“以后要创作，第一须观察”。在答北斗杂志社问》中语重心长地指出“要留心各种各样事情，多看看，不要看到一点就写。”学习写作，要从观察事物入手，这是许多作家的经验总结。法国著名作家福楼拜也是这样教导莫泊桑的。一次，莫泊桑把准备写短篇小说的故事材料讲给福楼拜听，福楼拜不客气地说：“我劝你不要忙于写这些虚拟

3、的东西，你应当到外面去观察，把你看到的一切准确地、细致地记录下来。”他教莫泊桑杂货店前的守门人，抓住他的外貌特征，“用画家的和法”传达出他的全部精神本质，使别人不至于把这个守门人同任何别的守门人混同起来。他还教莫泊桑长时间地观察一个事物，以便发现别人没有发现的没有写过的特点。”他说：“任何事物里，都有未被发现的东西，因为人们眼见事物的时候，只习惯于回忆起前人对事物的想法，最细致的事物里也会有点未被认识过的东西让我们去发掘它。”莫泊桑按照老师的教导，天天外出观察，久而久之，锻炼出了敏锐的观察力，终于成为杰出的批判现实主义作家，

4、被誉为“世界短篇小说大王”。观察是写作的基础，写作离不开观察，所以要想写出具体、形象、感人的好文章，必须注意观察，增强学生的观察力。语文课堂实施创新教育初探终南镇中心学校何亚兰江泽民说：“教育是知识传播、创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”语文是一切学科的基础学科，在培养学牛•的创新精神和实践能力上更有得天独厚的条件。实践中，我从以下几个方面人手。在语文课堂实施创新教育：一、激发学生的兴趣，培养学生的复述和表演能力，实现创新孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初人小学的学生对一切新接触的事物都很

5、好奇，都感兴趣。如教《卖火柴的小女孩》时，我并没有用语言导入，而是先在黑板上画了个手举一把烧过的火柴梗的小女孩的漫画，与课文的姿势相反。学生的注意力马上集中到呵上，预习过课文的学生抢着说：“这是卖火柴小女孩的情形”,更有个细心的学生纠正：“老师呵错了，身子应蜷缩着。”顿时一石激起千层浪，学生的兴趣被调动起来，无需我再说话，他们已翻书找刻画“小女孩”的语句了。于是我引导学生边读课文边借助想象再现画面，然后请两个学生复述课文并上台表演。出乎意料的是两学生不仅能抓住文中关键词语复述，而且表演比较形象，赢得热烈的掌声。对学生的出色表

6、现我及时给予表扬，使其他学生受到感染。可见，只要能激发学乞的兴趣，就能使他们关注学习对象，再现学习对象，使相应的能力得到培养。二、营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，促进学生主体参与听、说，实现创新爱因斯坦曾说过，对于人们研究问题的好奇心，“除了需要鼓励外，主要需要自由。”语文课堂更应突破传统教学，解放思想，打破思维常规，发展学乞个性，实现创新。为此，必须营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，变师道尊严的师生关系为互相平等的合作伙伴关系。教学《草船借箭》时，我从学生的实际出发，最大限度地使其动口、动手、动脑，要求他们敢想敢说，无拘无束

7、的自由讨论，着力调动学牛•积极性、主动性和创造性。整节课我设计了三个问题供学牛讨论：①列人物表，给人物分类,分别指出他们性格上的特点。②主人公是谁?用一个词或短语概括其特点并说明理由。③《草船借箭》对孙刘联合有何意义？学牛自读整理思路后，四人一组讨论，人人畅所欲言。其间，我以平等的身份参与个别小组讨论，对学生新颖的见解给予鼓励，使学半品尝到了成功的喜悦；同时引导学牛•深入开掘，深刻理解。集体讨论发言时，看到学生为了某个词语争得面红耳赤时，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意识并体会到宽松、民主的气氛促进了学生主体参与的意识。三

8、、积极鼓励，激发创造力，实现创新心理学的研究告诉我们，创造潜能是人人都有的，创造性是人的最本质特征之一。语文课堂实施创新教育则应以培养具有创新意识和创新能力为主要目标,而创新能力的核心是创造力。怎样才能激发创造力，实现创新呢?我采用竞争机制，积极鼓励，激发学生的创造力。教《农夫和蛇》时，先