新课改形势下高考历史应对策略

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1、新课改形势下高考历史应对策暁摘要：新课改实施后，高考历史题的难度大大增加，成为闲扰文科生的主要问题之一。木文以高考历史解题方法为切入点，结合当前高中历史教学的实际情况和历史学科的口身特点，为广大高中生提供了各种历史新题型的相应解答策略。关键词：高考历史题应对策略高中历史新课程改革实施以来，高考丿力史的出题范围明显扩人了，除传统意义上的政治、经济、文化、外交等出题范畴外，古今中外历史学家的名著也成了众多选择题、评述题、SOLO题的首选，尤其是近现代历史学家的名著，更是高考材料题的首选。如斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，陈旭麓的《近代屮国社会的新陈代谢》，罗荣渠的《

2、现代化新论》等。这些名著突破了传统的史学观点，多以独特的新视如来观察历史，与课木知识Z间存在差异，故此类试题难度系数较大,学生不易把握。尤其是以各种材料为索引的SOLO题，多数学生未能提炼出作者的核心观点，更难以做到围绕作者的观点展开论述，故成为困扰学生的主要问题。那么，教师和学生应如何应对新课改下的高考历史题呢？在此，笔者从以下三方面加以分析，并提出相应的应对措施。一、引导学生掌握各种新史观，以新史观为切入点进行全面分析过去，我们一直在运用唯物史观、革命史观分析问题，突出强调生产力、生产关系、阶级斗争和暴力革命的作用，把场史问题僵化在单纯的政治史范畴之内，忽

3、视了历史的整体性。学生的思维也相对局限，仅会套用现成的模式答题，得岀片面的结论。近年来，随着全球史观、文明史观、现代化史观和社会史观的引入，人们开始更全面地认识历史，更多地去关注横向的空间联系，关注东西方文明的交流和碰撞，关注近代社会经济的发展，关注近代民主的发展进程，关注近代社会的转型问题，等等。总Z,在新史观的引领下，命题的范围扩大了，人们的视野也拓宽了，分析问题的角度也更加全面客观了。以洋务运动为例，过去我们分析洋务运动，是站在革命史的角度，强调的是其领导阶级一一地主阶级的腐朽和反动本质；现在，我们从现代化的如度分析，认为洋务运动是中国军事、教育、外交等

4、方面现代化的开端，具有探索和引领的先导作用，而洋务运动的领军人物李鸿章也成为中国现代化的先驱，具有不可替代的作用。所以，当我们遇到问题时，首先要运用正确的史观切入，明确命题者出题的木意。二、引导学生关注时事，并及时提出自己的观点和看法学习历史的过程，就是我们通过分析历史事件，最终得出结论的过程,即论从史出。过去，我们一•直在强调教师讲授的重要性，认为只要将知识传授给学生，学生便能够运用自如，忽视了学生历史思维的培养，导致学生创新能力的缺失。因此，为前我们教学的首要任务是引导学生学会分析问题，通过分析问题提高自己的思维能力。我们要引导学牛关注时事，关注国际热点焦

5、点问题，借此培养学生的思维和洞察力。近年来，伴随着多极化趋势的不断加强，各国Z间的竞争和对抗加剧，国际风云瞬息万变。如叙利亚国内武装冲突愈演愈烈，韩口领土之争由來已久，伊朗核危机扣人心弦，韩朝南北会谈备受关注，等等。通过报纸、杂志、电视、网络等媒介，我们了解了这些国际大事的原因、经过、结果，但我们更应当积极地去评价这些事件，以提高分析问题的能力。同时，我们还可以大胆地去预测国际局势的未来发展走向，提出自己的见解。当然，我们不是在凭空构想，而是结合相关历史，联系实际情况，加以缜密的思维，力争做到“人胆假设，小心论证”。例如，通过媒体我们了解到，伊拉克萨达姆政权和

6、叙利亚卡扎菲政权的垮台，是美国施加外力武力打击的必然结果。但我们可以从民主政治发展丿力程这一层面分析，得出以下结论：在民主政治的大趋势下，任何形式的强人政权和独裁政治都将被推翻，历史是客观的，也是公正的。三、引导学生阅读相关的历史书籍，拓宽知识面，提高历史素养对高中生而言，要想学好历史，仅仅吃透课本是不够的。课本提供给我们的仅仅是基础知识和基本史实，答题时需要我们将这些知识加以整合才能应用。历史知识的整合，就是将错综复杂的史实加以条理，辅以正确的观点，形成系统的知识点，这就要求我们分析问题时要具有一定的高度和深度。因此，我们需要引导学生去读一些相关的历史书籍，

7、尤其是一些历史学家的名著，使学生通过阅读历史名著來提升自己的高度。如斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，作者将整个世界看作一个不可分割的有机的统一体，从全球的角度來考察世界各地区文明的产生和发展，突出重要历史事件之间的相互影响及作用。只有完整地阅读完这本书，我们才能够真正体会到全球史、整体史的含义，体会局部与整体Z间的相互影响和联系，全面地认识人类历史的发展进程。再如，许倬云的《中国文化的发展过程》,作者从比较文化的宏观角度分析中国文化的形成、演化和转变，揭示出中国文化的两大特色，即夭人合一的天命观念和凭借亲缘观念建立的社会组织。中国的知识分子面临着种种困难：理想与

8、现实的差距，传统与现代的冲突，保守与进