浅谈英语个性化作业设计

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1、摘要：教师要根据学生存在的实际差异，设计一些丰富多彩而又新颖的个性化作业，如一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业，作为课堂教学的补充和延伸。这样既有利丁•巩固课堂教学，促进学牛听、说、读、写能力的提高，发展学牛的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。中国论文网关键词：个性化作业；自主；合作；评价一、个性化作业设计的原因英语课程标准指出：语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，教师要考虑学牛Z间的差异，垂视学牛学习风格不同、经验背景不同及情感态度不同带来的劳异，教师耍设计和开展多种教学活动，开放教

2、学空间，拓展学主学习、运用英语的渠道，加强语言学习与社会生活实际的联系。现在，我们的英语作业普遍是听磁带、朗读、抄单词，抄写和背诵课文等机械训练；或者完成WORKBOOK；再补充句型转换、连词成句、川适当形式填空等。单靠课堂教学和这样相应的简单作业练习远远不能满足学生学习英语的需要，也不能达到熟练运川英语的R的。我们如能根据学生存在的实际差异，设计一些丰富多彩而又新颖的个性化作业，像一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业，作为课堂教学的补充和延伸，既有利于巩固课堂教学，促进学生听、说、读、写能力的提髙，发展学生的语言

3、运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。二、个性化作业设计的原则我们应根据教材的耍求和学牛的实际情况，针对每堂课的教学H标选择和编制作业任务。作业的设计尽量从层次性原则出发，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学牛的需要，既要满足学习能力强的学生吃得饱，乂要保证学习能力弱的学生做得了，让学生都能体会到成功的乐趣。作业的设计还应遵循多样性原则，要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。作业的设计述耍注意复现性原则，有机地将新门语言材料结合起来，既能帮助学生巩固已学语言材料，乂加快了学生学习新语言材料的

4、速度，有利于提高学习效率。三、个性化作业设计的形式近儿年来，针对作业个性化这一问题，我进行了一些改革，尝试了以下的作业形式。1.贴标签很多英语单词都和FI常生活紧密相关。在教学过词汇后，让学生给这些物品贴上英语标签,itlTV,blackboard,window,door等。学到功能室时，叫学生自做标志牌贴在学校相应的功能室旁，这样既可以帮助学生巩固新单词，乂能营造一种学英语、用英语的良好氛围。2.制作“百宝箱”在社会生活日益信息化的今天，教室已不再是学生获取知识的唯一场所，书本也不再是唯一的知识來源。在布置作业时，有意引导学牛随时留意观

5、察周围牛活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成口己的“市宝箱”。经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。通过这个活动，学生为能发现并学到这么多身边的英语而高兴，同吋也发现生活屮处处有英语，学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的决心。3.模仿SHOW听、说练习是读、写的基础。教师在布置作业的时候，需要加大听、说的练习量。听录音跟读是语音模仿不口J缺少的也是最为直接、有效的方法。但是，不少学生对这项作业感到乏味，有的学生甚至将录音带放在抽屉里“睡觉

6、”。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作川，让学生主动开口说呢？我们可借鉴近年来电视上不断出现的各种类型的模仿秀，在班上开展了课文超级模仿秀，每次评出最佳选手前，先在小纽内进行海选，小组优胜者参加班级决赛，再选出最佳模仿者，发出由老师粘心制作的，粘美的小奖状。学生的表现欲强，都希望能拿出口己最好的水平展现给同学。这样，他们课后听录音、模仿英语的兴趣自然而然地会有所增加，慢慢就养成了说英语、读英语的好习惯。长期坚持，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。1.釆访调查语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体

7、现出它的木质特点。采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情的过程中白然而然地运用语言，发展语言能力。这些作业贴近生活，有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学牛学会如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学牛关注生活的精神很有帮助。同时应注意在做调查作业时，一般先要设计相应的表格让学生在采访调杏后填写。2.课题类作业教师可以结合教材布置一些课题任务，要求学生川一到两周时I'可完成。如布置屮外文化差异系列小课题，包括中外问候语、告别语、姓名、节日等差异，要求学生通过各种方式收

8、集、查阅、幣理资料。在完成课题的过程中，学生了解了知识，培养了信息处理能力，学会了探索问题的方法，锻炼了动手能力与合作精神。3.自编、自演当学了新单词、新句型后，可以设计“歌词新作”“老歌新唱