浅谈小学音乐课件设计

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1、当今社会多媒体技术、网络技术正快速的发展着，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素。在实际教学中，多媒体辅助教学形象、直观、生动活泼、信息容量大、知识结构新、效果突出、声文图像并茂等特点,不仅能为学生营造出良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因此多媒体辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势，已成为课堂教学中的一个重要组成部分。多媒体技术在小学音乐教学中的应用，关

2、键是设计并制作出符合各年级音乐课堂教学需要的多媒体教学课件，这种多媒体教学课件的开发需在教学理论的指导下，做好教学设计、系统设计等工作，并在课堂教学实践中反复使用，不断修改，才能使制作的音乐多媒体教学课件符合教学规律，取得良好的教学效果。下面我结合自己的教学实例和制作的教学课件，来谈谈自己对小学音乐多媒体教学课件设计与制作方面的一些体会和看法。一、收集积累素材资料设计制作小学音乐多媒体课件，媒体素材的准备工作十分重要。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有素材，你有再好的构思、创意，再高的制作水平也无法制作出精美的音乐课件来。因此，我们要注重平时对素材的收集

3、和积累。例如，音效素材（各种乐器的声音、各种自然界的声音、各种动物的叫声等等）；图片素材（各种动植物图片、卡通人物图片、自然风光图片等等）；视频素材（音乐歌舞片段录像、自然风光与动植物介绍等等）；音乐素材（小学课本里的歌曲范唱与伴奏、各种欣赏乐曲等等）。可把它们一一进行归类整理，存放起来，为制作音乐多媒体课件做好充的准备。这样,教师就可根据自己的教学设计从相应的多媒体资源库里选择素材，来编辑、制作实用的小学音乐教学课件。教师还可以把自己的教学经验，教学特点融汇进去，制作出针对性更强的多媒体课件。二、符合学生的年龄特点小学生的思维是以具体形象性为特点。

4、俄国教育学家乌申斯基指出，儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。苏联教育家苏霍姆林斯基把“直观性”当作年龄较小学生的一条普遍原则。对少年儿童来说，感性形象是兴趣之源，又是启发他们开展独立思考和发展抽象思维的基础。因此，在小学音乐课堂教学中应充分利用多媒体的形象直观再现的功能，调动学生所有的感觉器官去获取知识。如在教授二年级音乐《小青蛙找妈妈》一课时，我便在课堂上利用多媒体课件播放了一段介绍青蛙的录相，激发了学生的学习兴趣。让学生通过观察，表现出各种姿态的小青蛙。又如在上《新疆是个好地方》时，利用多媒体课件展示了新疆的歌舞与民族风情，让学生对新疆风格音

5、乐有了一定的感性认识，然后让学生在一段伴有手鼓声的优美音乐中，开始创编舞蹈动作。听着富有民族特色的优美音乐，让人感觉仿佛置身于美丽的葡萄沟里，使同学们产生了无限的暇想，创作出了许多美丽的舞蹈动作。三、突出教学重点，化解教学难点当教学过程中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻"时，教师可借助多媒体课件，再现情境，把教材的重难点和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物的理解、突破学生的思维定势，发散学生的思维空间，进而突出重点，突破难点。例如《新疆是个好地方》一课，为了让学生明白三段歌词分别描述

6、的新疆的三个地方以及当地特产，事先我用多媒体制作了一段具有交互功能的动画课件：先出示三个地方的名称：天山、吐鲁番与伊犁河、阿勒泰与和田，然后用鼠标分别点击每个名称，它们就会慢慢地渐变出这三个地方的景色，接着再点击画面，它们便会分别慢慢地添上不同地方的特产瓜果、牛羊、金子、玉石等等，接着再出示三段的歌词。通过这个课件的演示，不仅非常直观具体地让学生了解了三段歌词所描写的地方特色，而且激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的眼界。四、活跃思维，启发想象现代音乐教育已经不再是单纯的歌唱技能的教学，而是把培养学生的想象力、开发创新思维作为主要目标，置于技能之上。作

7、为学习成果之一的歌曲演唱，也应体现学生的创造性。可以说：没有创新能力培养的音乐课就不是真正意义上的音乐课。因此在教学中，教师要精心设计出能启发了学生的想象力，发散学生的思维的多媒体课件，从而达到理想的教学效果。例如，一年级的《小小的船》一课，旨在让学生感受月亮的美，想象自己飞上夜空的情景。我在设计这一课的课件时,运用交互式的Flash动画为学生展示了歌曲的MTV,个弯弯的月亮和无数的闪亮星星逐个出现在屏幕上，通过鼠标点击主人公飞上了夜空坐在月亮上摇啊摇。这样的场景激发了学生的学习兴趣与创作欲望，学生在观察体验中，展开想象，创编出自己飞上夜空与月亮星星

8、一起翩翩起舞的形象。又如《小树快快长》一课，根据低年级学生的心理特点,利用多媒体课件为学生创设“为小鸟建新家