小学科学科学课程标准解读

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1、小学科学科学课程标准解读第一部分前言一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗钉的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学索养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心叫护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，弓I领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创

2、造潜能。二、基本理念科学课程耍而向全体学生。这意味着要为每一个学生捉供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础Z上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更冇效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动屮的表现应给予

3、充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。科学学习耍以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习屮,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。科学课程的内容耍满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和冇利于

4、为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的冇机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方而应该给教师、学生捉供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体屮的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现彖的体验，并丰富他们的学习经历。科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评

5、价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应该是多元的，耍包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等。第二部分课程口标一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物冇关的浅显的科学知识，并能应用于口常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏口然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。二、分目标（一）科学探

6、究1•知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基木特征。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已冇知识作出I己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。3.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。（二）情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、

7、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2•珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3•知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。4.形成用科学捉高生活质量的意识，愿意参与和科学冇关的社会问题的讨论与活动。5•在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。（三）科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与