《散步》表格式教案_图文

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1、学科语文授课班级七（1、2）课题《散步》课时安排两课时课型新授课i目标知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；理解垂点语句的内涵。3、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；4、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。能力冃标学会选取生活屮常见的事表现亲情的珍贵。通过文章屮所创设的意境，把握作者的思想感情。培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。教学重点1.本文的主旨，作者含蓄的感情；2.学习生动而细致的景物、人物描写；3

2、.以小见大的写作手法。教学难点1.学习生动而细致的景物描写；2.以小见大的写作手法。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与木文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动批注教学过程设计一、导入：同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生冋答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿了又是父亲的屮年人，在与一家人散步时，是怎样做的，乂是怎样想的。二、初读课文，整体感知要求学生掌握以下字词：信服嫩芽

3、宴吋拆散委屈水波粼粼各得其所明确（3）：散步的人有：母亲、“我”、妻子、儿子散步的地点是：皿野散步的季节是：南方的初春散步的过程屮发生了（用原文屮的一个词來回答争执）：①“我”劝母亲散步；②再铺写初春景象——全家一起散步；③然后写发生分歧——选择人路小路的分歧；④“我”决定委屈儿子；⑤母亲却依从了孙子；⑥结果：最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。二、分析人物性格感悟一种亲悄师生互动1.快速默读（1）扫除字词障碍（2）用圈点法圈出精美的句子，并说出白己的感受。（3

4、）用简洁的语言概括文章的主耍内容。师生互动（4）朗读课文教学步骤教师活动学生活动教学过程设计明确1:"我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又冇涵养；儿了听话、懂事。从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。明确2：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的屮坚作用。一个民族、一个国家也是如此。明确3：（1）示来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭屮承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现

5、出一个屮年人在处理家庭事务时应把握的基木原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个I比界——（同第2问）明确4：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景彖，显示出不对遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。四、再读探究（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出來的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从

6、，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。_——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走人路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，口然不算重；儿了虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻

7、。2.品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本少，是在借散步这件事讲一个道理。）——“挺”、“熬”（流霧对生活的酷爱，对生命的珍爱）3.品读一个精段（最后一段）1.结合课文说说“我”这个人怎么样？妻了、母亲、儿子的性情乂怎么样？2.作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？3.从文中找出大词小用的语旬，思考作者的写作意图。4.从文屮找出景物描写的句子，并思考其作用。1.赏读一些美句（耍求用圈点法圈出白己认为精美的句子，看这些句子好在哪里

8、？）师生互动见上面的探究-邙o—AF/加心07/幺十得别征汀家以‘「小堤備端吹-^们,zo抚个牀ffl'isM老丈耍成”即容W^不X11、一±■''皤护好‘能见细尢形方当，族氐灵是保晁事就小见奇S屣^f.沁牆畛Fr;^砒^Mr&融葩貓2幽xsln时.h<->^1TJ纟kb—、•丈-rj、、郎=匚、-*A帀，捋马逆"/••"学L冃软亡力乜；匠从小不H庭旳5.(1閩鼓云拗海nJ-、〈1>屮