《荷塘旧事》导学案

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1、《荷塘旧事》扶风小学导学案(师)年级：六年级设计：罗金娟审核人：授课人知识目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语句。2.引导学生理解词语，积累精彩的语句。3.引导学生整体感知课文的内容和情感。【导学重难点】积累文中的好词好句，理清文章层次。【知识链接】《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，冋忆了童年吋到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的三件往事。通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。表现了作者对童年美好生活的

2、冋忆和留恋之情，还有作者对野荷塘的喜爱之情。【学法指导】1.通读。读准字音，读通句子。2.熟读。①查字典，读准字音，认清字形，读通课文。②语调抑扬有变化，抓住重点句子，领悟主旨。合作探究，质疑补充中解决问题,3.诵读。配乐朗读，升华情感，拓宽学生视野，理解课文主旨。【导学过程】一、谈话激趣，导入课题。1•同学们，你们喜欢荷花吗？提到荷花我们就会想到杨万里的哪两句诗？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是啊，荷花以他那娇美的外形和特有的品质受到了人们的广泛喜爱。今天，我们跟随课文作者来冋顾一下他在荷塘边度过的一段美好时光。二、检查预习状况，解决字词障碍。1、生字

3、注咅点缀(zhui)颤动(chan)清澈(che)恬静(tian)骇(hai)炫耀(xuan)攫住(jue)呕(ou)憨直(hdn)2、生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。3、阅读导学目标，明确木节课学习目标。三、自主学习，走进文本。1、朗读课文，读准字音，读通句子，圈画不理解的词句。把课文读通顺。2、同桌交流自学字词情况及查阅到的有关荷塘I口事的资料。3、默读思考：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？在书上作批注。4、自我检测，完成导学案（生）预习部分。四、再读课

4、文，感知文本。1、刚才大家已经朗读了课文，初步做了批注，现在请再次朗读课文，针对感受最深的内容谈体会。特别是有关的语句，请画出来。2、反复朗读画出课文围绕“荷塘”写了哪几件往事的相关语句，同伴交流体会。3、集体交流批注。五、总结归纳，提出问题。1、引导学生总结本节课内容。2、质疑问难，梳理问题。第二课吋【导学目标】1.积累优美词句，能背诵自己喜欢的段落。2.引导学生学习文文中优美的语句，体会比喻句在景物描写中的作用。3、引导学生读中感悟大自然和谐的美和人类淳朴的爱。【导学重、难点】学习本文景物描写的方法，重点学习比喻句的用法。一、回顾复习，导入新课：1.说说课

5、文主要围绕“荷塘”写了哪儿件事？1.荷塘美景与往事之间有何联系？你从中体会到什么？二、互动探究，解决疑难：探究一：仔细阅读课文1…4自然段，讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。(1)“来到塘边……繁星闪烁。”(2)“整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月(3)“白天……在微风中荡着绿浪”(4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。2、这些句子

6、都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。探究二：仔细阅读课文其余段落，讨论回答下列问题。1.文中写了“我”和小伙伴的哪些事？哪些词语生动传神地突出了游戏场面的热闹？2•荷塘戏水时，作者为何要写树上的鸟儿呢？3•当“我”吓得哇哇大哭时，为什么小伙伴们却哈哈大笑？你从中感受到什么？交流：指名学生读岀自己画的句子，谈一谈感受到了什么。教师总结：同学们通过认真读书，体会到了这笑声既表现了他们救人之后的轻松心理，又是他们善良、淳朴性格的

7、体现。三、总结全文，深化屮心：1、通过本课的学习，你有哪些收获？(引导学生从思想内容、文章表达方法几方面来总结。当学生总结岀作者以简洁的语言抒发了他对荷塘往事及对小伙伴淳朴的爱的难以忘怀之情，全文以景叙事抒情的写法，突出了景美人更美的主旨。再次读读，细细地体会作者细腻的表达方法。)2、选择自己喜欢的句、段练习朗读。四、拓展延仲，迁移运用：从题目來看,本文是记事的，但作者却用了三个自然段来写景，这是否矛盾?去掉这一部分好不好？为什么？五、达标检测，巩固提升：完成导学案（生）达标检测题。【板书设计】荷塘旧事r夜晚、美景J（静态）和谐的美、白天>'打水仗、趣事<狗

8、刨比赛L（动态）淳朴的爱<溺水被救【教