学习《成功课堂管理的51个细节》有感

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1、学习《成功课堂管理的51个细节》有感——刘雪在课堂教学中，我们经常看到学生注重力不集中，甚至干扰教学的现象，造成教育秩序杂乱。女口，有的学生对教学形成逆反心理，违反教学纪律；有的学生因为注意力差频繁发生与教学不相关动作；有的学生性格内向，不敢回答老师的问题；所有这些问题都是课堂问题行为。课堂问题行为是消极、负面的，而且具有普遍性，不但后进生有问题行为，优秀生也会有问题行为。而小学生的课堂问题行为一旦产生了，则事后的矫正远比单纯学习新行为困难得多。因此，最有效的管理，就是采取先入为主、事先预防的策略，以防止许多不必要的课堂问题行为的出

2、现。实施预防策略，可以从以下几个方面着手：1、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是小学生必须养成的最重要的行为。小学低年级阶段是养成学习习惯的最佳时期。这个阶段所形成的学习习惯会伴随孩了以后的学习并影响孩了一生的发展。有许多孩子就是因为缺乏良好的学习习惯，经常出现上课走神、自己想自己的、玩自己的，不好好听老师讲课，作业不及时完成，抄作业等各种问题行为。孩子良好学习习惯的养成和良好生活习惯、行为习惯的培养有密切的关系。对于已养成不良习惯的孩子，教师和家长要对孩子进行具体指导，讲道理和正强化等方法消除不良习惯，建立良好的习惯。2、促成学生

3、的成功体验学半的成功体验，通常会激发他们的愉悦情绪，降低挫折感，从而避免或减轻问题行为。教师在教学内容的选择和教学方法的设计上都要符合学生的能力和经验，避免因教学内容太难而导致的挫折感。针对不同层次的学生，教师可提不同的要求标准，而不是一刀切，这样也可以降低弱势群体的挫折感。因此，能促成学生成功体验的教学活动，能预防学生的课堂问题行为。此外，教师也要多组织开展各种集体活动，使每个学生都融入到班集体中，获得归属感，消除不适应,愉快学习。3、制定合理的课堂规则小学低年级儿童自制力比较差，活泼好动，易受周围环境的干扰，且可塑性强。因此，对

4、于他们来说，制定合理的课堂规则是十分必要的。课堂规则确立了学生的行为标准，使学生明确自己在课堂中应该做什么，不应该做什么。市于这些小学生知识经验不足，教师要根据学半的年龄特征对课堂行为提出明确而具体的要求与规范，并对学牛耐心地讲解、说明，使学生透彻理解课堂规则并认真实践。这样可以帮助学生形成良好课堂行为，起到预防课堂问题行为的出现。4、提高教师的素质一个素质较高的教师比较容易得到学生的认可，一般地，他教的班级也较少产生问题行为。教师的素质包括良好的职业道德和教学水平。教师要有一颗热爱、尊重学生的心，要有为人师表的责任感，还要有较高的

5、理论修养和教育教学技能技巧。时代的发展对教师的素质提出了更高的要求。家长对教师的要求也越来越高。在小学生的心目中，教师具有不可替代的权威作用，这种权威作用的基础不仅仅是教师的地位，还包括他们的学识、品行与才能。因此，教师的高素质可以减少学生的课堂问题行为。5、组织有效的课堂教学教师要精心组织有效的课堂教学，这是预防学生课堂问题行为的关键。教学活动要井井有条，结构紧凑，要采用多种教学方法，提倡学生动脑、动口、动手，培养学生的好奇心、求知欲，让课堂“活起来”，把传授知识的过程变成学习交流和自主探索的过程。组织教学要机智灵活，运用教学方法

6、要新颖得当，这样才能创造出良好的课堂气氛。教师的风格不是一朝一夕轻易就能形成的。它是一个艰苦而长期的教学艺术实践过程。在课堂教学中，只要用不同的方式，在学生的问题行为还没有发生之前就采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产纶的可能性，就能有效地提高课堂教学效果。