如何上好政治习题课

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1、如何上好政治习题课赵绍红一、选择题教师引导1•总结选择题规律：一）、排除法①排除错误选项，观点本身错误或者部分不能错误的选项②排除无关选项，观点虽然正确，但是与题干要求没冇关系③排除大于或小于选项,知识内容大于或小于题干的知识范围和规定范围，这样的选项也应该排除。二）、找出关键词，分清题干与题肢的关系，冇因果，冇概括类的，冇正选述冇逆选，然后再进行讲解2、根据正答率，选择要讲解的重点问题，目标明确，指向性强。（平时看作业时要把学生错的多的题做上记号，重点讲解）3、引导学生分析材料，找屮心，找关键词

2、，茯至把材料简化成一个只冇主谓宾的简练句子。目的是让学生筛选出冇用的信息。4、引导学生正确把握选择方向，即：是让找“原因”、还是“表明”、或“说明”等；还有是让选“正确”的还是“错误”的；是“体现”还是“没体现”的。方向错误，整个选择都会错误。5、审题肢的第一步就是先排除掉错误肢。这一步一般是让那些选择了错误题肢的同学来回答，让他们通过查书、资料或与英他同学讨论来分析出错误的原因，这样他们印彖会非常深刻。6、通过前而的审题，再排除离题远的，不相干的题肢。题肢本身正确而又不是正确答案的往往难以排除。

3、这时需捉曜学生应该思考这样的题肢意思是什么，而材料是什么意思。二者意思是否相符合，再做选择。这个过程就是做出最佳选择的过程。学生活动习题课不能是教师的一言堂，必须让学生参与进来，让他们在讨论、争辩过程屮获得知识，加强记忆。1、学生自己动手找出材料的屮心意思，关键词，甚至是主谓宾。然后让学生回答。2、让学生冋答出题目的选择要求、选择方向。如：是运用经济学常识、哲学还是政治学常识等。3、再让学生分组讨论，通过查书、翻资料，找出自己认为正确的答案。4、找观点不同的同学进行辩论，列举出自己选择的理由。让同

4、学们在争论过程中探索出正确答案。5、对于争议性较大的题，我一般是求同存异，政治知识比较活，要注意培养学生的发散思维，而且有的题，不同资料答案有出入，只要把知识讲透就行了二、非选择题第一步：引导学生审题?1、引导学生从语文角度读题：即分清层次（便于全面答题）;找出中心和主题（便于重点答题）；找出关键词（便于突出答题）。如第39题可分两层意思，中心是气象经济迅速发展，关键词有：“经济效益”、“气彖经纪人和气象服务企业”、“新的经济增长点”等。只有分析出中心意思，抓住关键词才能有的放失，组织答案。这一点

5、切忌带着已复习过的内容读题，因为这样容易造成思维定势，影响答题自由度和想象力的最大发挥。2、引导学生据问寻理：根据以往所学知识，找准每层对应的知识点。解答此题要点有二，其一，是要运用“经济常识”的有关知识，经济常识总的就是讲在市场经济条件下资源如何有效配置、充分利用进而获得最大的经济效益问题。其二，是抓住“分析”一词，“分析某现彖或某问题”实际上就是让分析出这一问题出现的原因、作用、必然性、重要性等。能掌握解答此类问题的一般规律，再结合材料和课本相关知识，学牛对此背景材料虽然较陌牛，解答此题应不会

6、太难。这一点切忌漫无边际想象，要适当注意深度。3学会归霁1）主观题「一般分三大类，是什么，为什么，怎么做是什么一般回答涉及的概念，性质、作用等为什么，一般是冋答原因、意义、必要性、重要性。怎么做一般冋答，措施,建议说明类的题既包括是什么为什么还包括怎么做，一般是谈谈看法，你的理解,用学过的知识说明2）图表题一般要看三部分，①表头，这是对图表内容的高度概括，答案的术语就在里面②看内容，先横看，然后竖看看到成绩，也要看到差距③审备注，备注是图标信息的延伸，也是答案的重要内容④回答思路：反映什么现象，说

7、明什么问题,图表Z间的联系。3）计算题一般是记公式，及规律第二步：引导学生组织答案总之1、坚持共性与个性相结合的原则。要有一般性原理的表述（共性），但要概括。结合共性具体分析材料（个性）。2、坚持立体思维，注意层次性，要层层深入。（如由小环境到大环境，由局部到整体）3、考虑国际、国内大背景，联系实际组织好答案。4、此过程一定要充分调动学生的思维，让他们畅所欲言，给他们想象的空间,说出自己独到的见解。5、根据教师的引导和学生的回答情况，教师统一见解，统一答案。6、最后教师还要对学生提出具体书写要求：

8、如，注意分条理分层次；用课本上的语言，即经济、政治、哲学术语；回答要精炼；收写要规范等。除此之外，在讲解习题的整个过程中，不能就题论题，要把学生做题反映出來的问题再下功夫整理，帮助学生加强记忆，使之掌握和巩固。最后，习题课的完善还需要学生的课下分析、反思、消化和吸收。这就离不开最后一个环节——认真改错，向错题要效益！