多彩的分数条教材分析

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1、教材分析:这是-次游戏活动，用若干个*、・陀凑T的活动。编排意图主要是这样两点：第一，为学生创造次再认.r右和占的机会。直观体会*、扌、£和占与1之间关系，从而发展数感。第二，培养学生的数学活动能力。把分母不同的分数凑成“1”,进行的是界分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。这样的操作，是以后探索界分母分数加、减计算方法的数学活动,能够为以后的学习积累活动经验。学情分析：三学生已经初步认识分数，对于分数，已经知道是要把一个物体平均分成儿份，取其中的几份就是整个物体的几分之几，对于、、和冇了一定的认识经验，

2、而在前面的学习练习中,已经有了対于和关系的体验，但不够深刻。教学冃标：i＞使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动小，进一步感受儿分Z—与儿分之一、儿分之一与儿分之儿，以及几分Z—、几分Z几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。2、使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程屮，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数人小的判断力，丰富解决问题的经验,锻炼思维的灵活性。3、使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对

3、数学的好奇心和求知欲。教学重难点：1、理解游戏规则，有组织地开展游戏。熟练掌握分数加减法。2、初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性，理解、、和的关系。课时安排:1课时教学方法：学生自主信息技术应用意图和方法：这部分内容是学生通过折分数、铺“1”、清“0”等活动过程，进一步认识分数，最主要是形象百观，新课程标准提倡突出学生的主体地位，因而我们借助了计算机工貝•软件來辅助教学，利用多媒体软件的插入、拖拽、截图、分数骰子等功能，主要强调借助这样一些课件和工具软件，留给学生足够的探索空间，通过学生自己的操作、尝试，让

4、他们自主探索知识的形成过程。教学实施过程中的信息技术运用:一、插入视频导入：【充分利用信息技术优势吸引学牛眼球，这个视频能既能吸引学牛，也能唤醒刚刚学完分数的学牛对分数的回忆，同吋也为新课做了。】二、新授：（-）利用已有知识经验，复习相关分数【通过多媒体展示，利用应线互动功能，让学生直观体会相关分数Z间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面具他分数之间的关系做了推理铺垫。】(二)游戏互动，在“做”中学习【游戏示范的过程中，利用白板的拖拽、骰子和垃圾桶、音频插入功能清处展示游戏规则；在的换法中，运用到了白板的动画、拖拽、组合等功能，清楚将不同的换法展现。轻松的让

5、学生展示游戏，教师以观察者的身份把讲台让给学生，并在展示过程适时提问，促使学生在游戏过程中，边玩边思考，边做边学习。】(三)学生成果展示，可以自由选择，体现学生的课堂主体性。【此环节让学牛自主探索的基础之上，充分进行小组交流，发挥多媒体课件的演示功能,把多媒体课件和学生交流汇报有机结合，随着学牛的展示和汇报，一“抢1”、“清0”的游戏屮学生对于相关分数之间的关系有了进一步的认识。】三、课堂过程回顾，小结课堂【“千金难买冋头看“，通过对于刚才每一步的过程回顾，我们利用多媒体的截图、缩放等技术，让学生很好的进行整节课的回顾，进而总结整节课的知识与收获，将简单的数

6、学活动课充满数学味道。】教学过程：一、视频导入：1、“一起看看你能想到哪些分数？”2、“你是怎么想到？”同理学习和二、游戏准备：(-)利用已冇知识经验，复习相关分数1、假设这是1,你能折出直条的吗？通过这样做我能得到几个？2、同理学习、3、得到后，再对折一次，你能得到什么？4、仔细观察，和之间有什么关系？小结：这些彩条都是用分数表示的，我们称为“分数条”【通过多媒体展示，利用画线互动功能，让学生直观体会相关分数Z间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面其他分数Z间的关系做了推理铺热。】(二)游戏互动，在“做”中学习1＞抢“1“游戏(1)游戏规则(听录音)(2)

7、游戏示范(找两学生示范)思考1：当剩余的不足的时候，让孩了估一佔还差多少思考2：演示当最后一步铺不满的时候，怎么办？“此次掷出无效，留到下次继续”(3)学生游戏环节(4)抢“1“游戏小结“获胜的小组在哪里？谈谈你获胜的经验”“可以有这么多铺法，那么刚才的“1”呢一起看看获胜同学铺满的直条”2、清“0“游戏(1)学生示范游戏思考“这里只有的直条，你却掷到，怎么办？”思考2：“这里只有和的直条，怎么去掉呢？”(1)学生游戏环节(2)清“0“游戏小结【游戏示范的过程屮，利用白板的拖拽、散子和垃圾桶、咅频插入功能清楚展示游戏规则；在的换法中，运用到了白板的动画、拖拽

8、、组合等功能，清笼将不同的换法展现。轻松的让学生展示