多彩的“分数条”教学设计

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1、多彩的“分数条”教学目标：1•使学生在活动中进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几,以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。2.使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感知条件的随机性，逐渐增强对分数大小的判断力。3.使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多彩，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：比较感受各个分数与“1”之间的联系，加深对分数的认识。教学难点：根据实际情况将彩条进行等量替换。教学准备：课件教学过程：一、口算

2、热身。(约2分钟)1311242411733244~1515-4"'415111-T———1-————I—2"66"4选择其中1-2题请学生说说同分母加减法的思考过程。二、自学。(约8分钟)1.自学。导学单(时间5分钟)(1)明确如果用指定长度的直条表示1,那1/2,1/4,1/8和1/16该是多长的直条？(2)思考：1里面有几个1/2?有几个1/4,1/8或1/16?导学要点：学生思考的这个过程事实上是把分数的已有认识进行初步的抽象。2.小组交流交流内容(1)拿出表示“1”的直条，折一折、说一说怎么用这个直条表示出1/2,1/4,1/8或1/

3、16。(2)回答思考：1里面有几个1/2?有几个1/4,1/8或1/16?3.全班交流。请学生展示小组交流结果。进一步使学生理解“1”和1/2,1/4,1/8,1/16Z间的联系，或分数与分数之间的联系，帮助学生在游戏中进行等量替换。三、抢“1”游戏。（约10分钟）1.组织学生通过示范讲清游戏规则。（1）两人轮流掷正方体，朝上的而是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里而。（2）谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分最高的人获胜。提示：游戏中有谁先掷正方体，可以自主约定，也可以通过抛硬币等方法随机确定。规定：（为增

4、加趣味）抛出正方体后，先根据抛出的分数判断相应的分数条能否铺得下，判断正确的，这次抛出结果有效；判断错误的，本次抛出结果无效。提醒：有时抛出的分数有可能比口色直条剩余的部分大，而出现这种情况时本次抛出的结果视为无效。2.同桌之间进行比赛。四、清“0”游戏。（约10分钟）1.宣布游戏规则。（1）用两个1/2的彩条把铺满。（2）两人轮流掷正方体，朝上的而是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。（3）谁先把图中的彩条全部拿走，谁就赢1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。提示：从1/2中里面拿走1/4,1/8或1/16时，需要先用不同彩条的组合去

5、替换1/2,而替换的方法是多样的。规定：（为增加趣味）从一条彩带中拿出一部分后，还要说岀剩下的是几分之几,说对的，可以多1次抛正方体的机会；说错的，暂停1次抛正方体的机会。此外,如果最后一次抛出的分数比剩余的彩条大，本次抛掷结果可视为无效。五、回顾反思。（约2分钟）通过游戏，你对分数又有哪些新的认识？有什么体会？重点可以从以下几个角度展开：（1）分数与“1”有什么关系？（2）1/2,1/4,1/8,1/16之间有什么关系？（3）对分数的大小又有了哪些认识？（4）为什么要通过抛止方体确定选择哪个分数条？（5）怎样看待输赢的结果？六、练习。（约8分

6、钟）1.适应练习。将一个西瓜平均分成6份，爷爷吃了它的一半，是这个西瓜的几分之几？2.综合练习。三年级和四年级的同学打扫学校操场，三年级打扫了操场的2/6,四年级打扫了操场的3/6。①三、四年级共打扫了操场的几分之几？②操场还剩几分之几没有打扫？『提高题』你能想到几种填法？