语文人教版四年级上册sheji

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1、《长城》教学设计(人教版四年级第七册)教材分析长城是中华的象征。是我们的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的地一扇窗口，不但表现长城高大坚固和雄伟壮观，还赞美古代劳动人民的勤劳。学情分析课前布置学生搜集关于长城的历史知识，故事传说等。初次读图，描述图意，再提问题，图文结合感悟文本，解决疑问。教学重难点教学难点了解长城高大兼顾、气势雄伟等特点；教学难点感受作者对祖国的人爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。设计思想：作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅

2、的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。教材分析：《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂

3、了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：（一）知识与技能1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、知道长城，了解长城的结构。（二）过程与方法1、通过有感情地朗读课文和看图和视频，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。（三）情感态度价值观1、通过了解我国古代劳动人民在建造方

4、面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学过程:一、激趣导入，整体感知1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4检查字词5、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深认识（一）齐读句子1、读（PPT：这样气魄雄

5、伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）再读课文，解决问题1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2、交流汇报：（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明）。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高

6、的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。出示PPT3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。2、作者想到了什么？（劳动人民）3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人

7、民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）。出示PPT（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀，为了使学生身临其境感受当时劳莱动人民修长的艰难我们来看一段视频。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万