语文人教版五年级下册杨氏之子-曹昌鑫

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1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册《杨氏之子》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3.感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。教学重难点：1.指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣机智。2.感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。课时划分：一课时教学准备：多媒体、生字卡片。教学设计：一、课前谈话交流。同学们，语言是一种工具，我们每天都要用它和别人交流，不知道你们有没有发现，生活中有些人很会说话，善于表达。今天老师就带你们去认识一位年龄

2、和你们相仿的、很会说话的孩子吧，他就是：（师指标题《杨氏之子》）生：读标题。师：这杨氏之子怎么理解呢？生：就是杨姓人家的儿子。师：真聪明，氏指的是姓氏，之就是——生：“之”就是“的”师：那老师姓曹，就应该是？生：曹氏之子。那你们也就是？学生开始自我介绍。二、导入。师：同学们，想进一步了解杨氏之子吗？生：想。那就随我一起走进课文吧三、初读课文，整体感知。1.师：请大家打开课本第48页，请同学们自由地读课文。注意把字音读准，把句子读通顺，如果能读得的字正腔圆更好，开始吧。2.师：先检查大家认识生字的情况。（出示PPT生字表）3.有哪位同学愿意来试读

3、一下？（师评价：1.真不错，这么难读得文章才读错?个地方。2.要是再注意一下?就更好了。）4.那该怎么读呢？谁再来试一试？（3—4个学生）（评价：真不简单啊，你不仅读得字音准确，还注意了词语的停顿。）5.师：同学们在读课文的时候，感觉和以前读过的课文有什么不同？6.生自由回答7.师小结：本文是古代汉语，也叫文言文。俗话说：这读诗有诗韵，词有词韵，读文言文和读我们现代文不一样，不光读得字正腔圆还不够，还要读得有节奏，读得有板有眼，读得有古文的味道。8.师范读一句，生接读一句，并画节奏。9.出示节奏（PPT），生有画错的修改。10.生自由读后抽最多

4、3人读。(师评价，读得有滋有味、很有古文的味道，真是长江后浪推前浪/青出于蓝而胜于蓝啊！/宣父犹能畏后生，丈夫未敢轻年少。)11.师：同学们，常说“读书百遍，其义自见”，你们已经读得很不错了，假如你们能明白课文意思，就能读得更好了。那么，我们可以用哪些方法来学习文言文呢？同学们看看课文下方有什么？（引导学生发现书中注释）除了看注释，还可以用什么方法？下面我想请同桌之间合作交流，互相讨论，用看注释、借助插图和联系上下文的方法，了解课文大意，并思考杨氏之子是个怎样的孩子。开始吧！出示幻灯片：1.借助注释，了解课文大意。2.你认为杨氏之子是个怎样的孩

5、子？你从哪些句子中知道的？师：孩子们，讨论得真认真，有结果了吗？（生回答后评价：1.孩子，你说的清楚明了，很善于学习。2.嗯，真厉害，不仅说清楚了课文内容，还加入了自己的想象……）四、细读课文，深入感悟。1.师：杨氏之子是一个怎样的孩子？（很聪明）书上的句子是怎么说的？你能用书中的句子表达出来吗？——甚聪慧。谁来读读第一句，让大家从你的读中感觉到这个孩子的聪慧。（抽读）2.师：同学们，我们中国的汉字可有意思了，来，大家看这个“聪”，看出了什么？（什么旁？适时板书。生：耳字旁——右边有——对呀，有耳会听，有心会想，有口会说就叫“聪”。）我们先从他

6、的耳朵说起吧，这个杨氏子他听到了什么？（能读出那句话吗？——此是君家果。）3.他听出了什么弦外之音？（杨氏子是杨梅）生自由答……师进行副板书：杨氏之子杨梅4.师：同学们看，孔君平是拿杨氏子的什么开玩笑？——姓他听出这弦外之音，他心里怎么想的？——反应的速度怎么样？——从文中哪句话，哪个词看出来他反应快？——这真是一个才思——生答敏捷——的孩子啊！6.师：此时，杨氏子是怎么答的呢？（大声读出那句话）——未闻孔雀是夫子家禽。7.师：这时候，孔君平用杨梅作比，杨氏子也用——？生答“孔雀”作比。师进行副板书：杨氏之子孔君平杨梅孔雀8.师：这个回答妙在哪

7、里？——生答9.师：老师有一点不明白，为什么要加上“未闻”？你从中感受到什么？（可提示，注意他们的身份是什么）（出示PPT）（引导学生体会“未闻”中的否定之意，既然孔雀不是夫子家禽，杨梅又岂是我家果呢！）区别：家禽——家的鸟。10.好，假设我就是杨氏之子，我们来练一练这个对话吧！（出示幻灯片：比较句子）（师抽2-3名学生进行练习，先用“孔雀是夫子家禽”进行回答，回答时语气生硬，表情激动，请学生揣摩此时的语气。）11.师总结：说话要有礼貌，得体。12.师：假如此时来的不是孔君平，而是李君平，大家想象一下，杨氏子会怎么回答？如果来的是李君平呢？或者

8、黄君平呢？13.生自由回答。14.师：孩子们，通过对课文的理解，相信你们一定能把课文读得更好了，咱们一起来，注意古人读书讲究吟诵，讲究节奏，讲究韵律，